【正文】 自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2．引導學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。（板書：黑、奇、大）４、內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設計引讀:孔隙很窄,只有......。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。教具準備：錄像帶、投影片 教學課時：兩課時 導學案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關縣人。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。簡單交代第一段和最后一段的內容。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。n）源（yu225。）有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。走進去很大，仿佛??”體會打比方的獨到之處。（四人小組合作）[板書]匯報交流，理清作者游覽的路線。理清課文的條理。有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。三（4）介紹游覽外洞的情景。顏色各異——異，不同。）的”注意字形。浙（zh232。我們來到內洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。邊讀邊想象文中描寫的景象。本文是一篇游記。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。）四、學習寫法。根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。讀準字音。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。（板書：外洞、孔隙、內洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）（二）重點感受“孔隙”特點，學習表達方式，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。（板書：游記），反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。體會并運用作者將見聞和感受結合，把事物寫得具體形象的表達方式。學情分析本階段的學生易受感情和藝術的熏陶，以此可以激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的自覺性、主動性，發(fā)展性、創(chuàng)造性。教學準備搜集資料制作課件課時安排 2課時第一課時教學過程一、課前談話同學們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。，注意“浙、蜿”等字的讀音。課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。師生交流、反饋。ng）稍（shāo）是翹舌音； 臀（t臀部——人體后部兩股上端和腰接近的地方。三（4）介紹游覽外洞的情景。五、課外作業(yè)：用“時而……時而”寫句子。教學重點：了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]導讀“洞口很寬，像??。）（先四人小組練說，再個別上臺表演。n）蜿（wān）蜒（y225。明艷——指色彩明亮鮮艷。作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？三、整體回歸。六（8）講乘船出洞。了解作者的游覽順序。出示課題，釋題引入。交流：作者看到了什么？聽到了什么？引讀第2自然段。”邊讀邊想象當時的情形。讀準字音。）著繩子”、“像橋洞（sh236。變化多種多樣。二（2—3）講路上的見聞。作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。全文結構嚴謹，內容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。１、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。[重點難點]引導學生感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行記敘的方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物、表達思想感情。不要讀成zh233。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞3．指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。你覺得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。第二課時一、復習舊課，導入新課1．上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結合板書：先指名說，再各自練說。過渡：從外洞到內洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導學生理解“孔隙”。）（3）設計引讀：“孔隙很窄，只有??；孔隙很矮，只要你??”體會孔隙的特點。③ 內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。）（先四人小組練說，再個別上臺表演，教師和學生共同評