【正文】 有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)證明自己。我們永遠(yuǎn)記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書(shū)： 在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。我們班有一位學(xué)生，經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛(ài)完成作業(yè)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴的人。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須一視同仁。所以最終我將關(guān)愛(ài)歸納為三點(diǎn)：傳圣人之道學(xué)；育完美之精神；造時(shí)代之英才。先戰(zhàn)勝自己，然后再去戰(zhàn)勝他人?? 也許，我不愿強(qiáng)求學(xué)生要去考多高的成績(jī)，更希望的是通過(guò)我的點(diǎn)滴教育，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“人”字，讓學(xué)生真正懂得做人的道理，讓學(xué)生真正的擁有人的情感和大無(wú)畏的精神。當(dāng)老師說(shuō)出那些話時(shí)，我們看到了她眼中的淚水，突然，我覺(jué)得她很高大，好像是一棵樹(shù)，但我想，如果苦難當(dāng)頭，我們是男子漢，我們更應(yīng)該去保護(hù)老師。大地震后，當(dāng)映秀鎮(zhèn)的群眾搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。在接下來(lái)的日子里，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起討論，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)因?yàn)樽罱K達(dá)成一致的觀點(diǎn)而開(kāi)懷大笑，漸漸地，同學(xué)們由最初的門(mén)外漢而變得一談?wù)撈稹墩撜Z(yǔ)》便說(shuō)得頭頭是道：何為孝悌？何為仁者、智者？何為君子？何為圣人之道？師者，首要在于傳道。篇三：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生演講稿關(guān)愛(ài)熔鑄在語(yǔ)文教學(xué)中高中部 肖娜關(guān)愛(ài)是一種情感表達(dá)，對(duì)于教師，關(guān)愛(ài)的對(duì)象，是一個(gè)特別的群體。杜老師忙向曾經(jīng)教過(guò)他的老師了解情況，得到的答復(fù)是“他是外校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，是一個(gè)不愛(ài)講話，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生”，于是，她同小曾的家長(zhǎng)商量：每天中午和晚上放學(xué)后，讓小曾留下來(lái)，杜老師來(lái)輔導(dǎo)他做功課。以真情、真心、真誠(chéng)，教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生“樂(lè)其師，信其道。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。真正的關(guān)愛(ài)更應(yīng)該是精神上，品行上、心理上的扶助?？蛇@份感動(dòng)，絕不是信手拈來(lái)的，是需要真心的付出才能收獲的。但是，能在這里開(kāi)始第三個(gè)年頭，還是一副欣欣然的樣子，細(xì)想之下，這份堅(jiān)持，絕不是偶然了！我也曾追問(wèn)過(guò)自己，是什么維系了這份堅(jiān)持，卻久久尋不著答案，后來(lái)幫我找到這個(gè)答案的是一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛(ài)像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。愛(ài)心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。在我們生活中，愛(ài)，就像陽(yáng)光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。他們的成績(jī)讓我驕傲，他們的勇氣讓我自豪。經(jīng)過(guò)了三輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌都已經(jīng)調(diào)整到了最佳的狀態(tài)，他們的成績(jī)趨于穩(wěn)定，他們答題的方法日益老道。這名男子是該校29歲的老師張米亞。它涵蓋了中華民族幾千年的文化和精神。他們是青春活潑的，課間時(shí)，三三兩兩，你追我趕，笑逐顏開(kāi)，無(wú)憂無(wú)慮；他們是聰明好學(xué)的，課堂上，他們聚精會(huì)神，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而緊鎖眉頭；他們是多愁善感的，作文里，寫(xiě)下了他們對(duì)生活、對(duì)人生的思考和那些花兒之事；他們是頑皮可愛(ài)的，興致濃時(shí)，圍在我身邊，老師長(zhǎng)、老師短的，弄得你手足無(wú)措。同學(xué)們拿出了嶄新的教材，上面赫然地寫(xiě)著《選讀》幾個(gè)大字。當(dāng)我?jiàn)A著書(shū)本走向講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們的心情也低落到了極點(diǎn)。當(dāng)我把這個(gè)故事講給我的學(xué)生聽(tīng)時(shí)，我的心充滿了神圣的味道。我接著問(wèn)他們：那你們考得怎樣?。看蠹覞M是自豪地說(shuō)：應(yīng)該還不錯(cuò)吧。自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過(guò)自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫(xiě)了許多不普通的樂(lè)章?？梢韵胂笏母改冈撌菐е蔚鹊男湃伟押⒆臃旁谖魃桨?！雖然年輕，我卻深知家長(zhǎng)的心不能辜負(fù)。我的學(xué)生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛(ài)我們！曾有學(xué)生跟我說(shuō)，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛(ài)我們； 也有人說(shuō)，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛(ài)我們；有人寫(xiě)信給我說(shuō)，老師，我過(guò)去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長(zhǎng)那里去告你偏心，可你見(jiàn)到我，從來(lái)都笑得那么燦爛，我知道，我錯(cuò)了，我更知道，你愛(ài)我們；還有人說(shuō)，老師，我開(kāi)學(xué)初厭學(xué)，撕掉書(shū)本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒(méi)有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛(ài)惜書(shū)籍，我更知道，你愛(ài)我們?? 學(xué)生的只言片語(yǔ)，在我心中，卻是不竭的動(dòng)力，我欣喜于自己的愛(ài)有人懂。我班上有個(gè)孩子叫阿鵬，老實(shí)、本分、肯吃苦、對(duì)待學(xué)習(xí)更是一絲不茍。我認(rèn)為，教師應(yīng)該立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。教育的根本宗旨就是關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。杜老師以愛(ài)為橋，傾心關(guān)注“學(xué)困生”。就這樣，杜老師和小曾從開(kāi)學(xué)一直努力到期末，這期間的努力總算沒(méi)白費(fèi)，在期末統(tǒng)測(cè)中，小曾同學(xué)不僅將分?jǐn)?shù)六變成了九，而且還在九的后面多了一個(gè)零——九十分。面對(duì)這樣一群爛漫如花的孩子，我將如何將這種關(guān)愛(ài)之情付之于行動(dòng)呢？在語(yǔ)文教學(xué)中，我將怎樣去愛(ài)我的學(xué)生呢？曾經(jīng)，我思來(lái)想去，苦無(wú)結(jié)果。就在這樣一節(jié)節(jié)看似平常的語(yǔ)文課上，我將關(guān)愛(ài)化作知識(shí)，化作力量，我要讓我的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而得到精神上的蛻變和進(jìn)化。“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句話。不過(guò)，在他們的一張張看似輕松的外表下，我分明看到了他們忐忑的內(nèi)心。而他們一張張的笑臉啊，卻時(shí)刻地印在我的腦海中。溫家寶總理說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育。師愛(ài)的細(xì)膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國(guó)家，多樣化的師愛(ài)，潤(rùn)澤著祖國(guó)的每一寸土地。學(xué)困生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫助別人打掃。我的演講完了，謝謝大家！篇五：關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿蔡敏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我們都知道生活在陽(yáng)光下，萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。愛(ài)心給我動(dòng)力，愛(ài)心給孩子呵護(hù)，愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。半夜我和生活老師一起查房，幫學(xué)生蓋好被他們踢掉的被子，生怕她著了涼。第二天早上，她退燒了，我終于放下了這顆懸著的心。一份耕耘，一份收獲。“噓——”我示意大家安靜下來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?！睂W(xué)生們一起應(yīng)答。聽(tīng)得出來(lái)，孩子們的掌聲是真誠(chéng)的。第四篇：尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尊重、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生我先給大家講一個(gè)故事，這是我前幾天在《中國(guó)教育》上看到的，陶行知先生，大家應(yīng)該都知道，他是我國(guó)近代大教育家，還是在陶先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天他看到一個(gè)男生拿起一塊磚頭想要去砸另一個(gè)同學(xué)，就趕上去制止，并且責(zé)令這個(gè)男生：你等一下到校長(zhǎng)辦公室去聽(tīng)候處理。我們班上學(xué)期從八一路小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新同學(xué)，他連稍微復(fù)雜一點(diǎn)的加減法都不會(huì)，上課一動(dòng)不動(dòng)，什么也不做，下課也不和其他同學(xué)在一起玩耍，反正我不學(xué)也不玩，象如來(lái)佛，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。“情系教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生”演講稿尊重、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生平度市張舍鎮(zhèn)官莊中學(xué)朱曉平第五篇：用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生胡雨晴陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。有一次我把她叫到了辦公室，對(duì)她說(shuō)：“老師喜歡活潑可愛(ài)的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說(shuō)，于是我又問(wèn)她：“是不是爸爸出差了，你