【正文】 有什么感受呢？你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽(tīng)的呢？談話：是的我們從嬰兒開(kāi)始就在學(xué)著傾聽(tīng)，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然界的風(fēng)雨聲，聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。小記者談采訪感受3。提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求，挫折”2?？梢跃托睦斫】档囊环矫妫瑏?lái)給他們做一下測(cè)試。3。調(diào)適自己：個(gè)人的行為總是受社會(huì)的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個(gè)人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。認(rèn)識(shí)自己人貴有自知之明。而馬斯洛反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為人不同于動(dòng)物，本能的需要只是較為低級(jí)的需要，人還受其它需要的驅(qū)使。3。他感覺(jué)到手被劃開(kāi)，隨后聽(tīng)到了“滴答，滴答”的聲音，感覺(jué)到自己的血慢慢的流盡。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法，舉例：如箱庭療法？？在一個(gè)盒子里，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去，看他們放的玩具和放的方式來(lái)了解他們的內(nèi)心。通過(guò)講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3。，指導(dǎo)者選取幾份有代表性的畫像，與成員們一起討論、交流?！沟墙^不能笑，一笑就算輸，要換當(dāng)小貓。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案（定稿）團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程之認(rèn)識(shí)自己 主題：認(rèn)識(shí)自己 指導(dǎo)者：楊倩 周淑媛輔導(dǎo)班級(jí)：婁底一中，初一 247班題注：所謂自我意識(shí)，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。不過(guò)，教師參與者的地位，不能否定教師的重要作用。教師要以民主平等、真誠(chéng)溫暖的態(tài)度組織活動(dòng)，以寬容和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，把整體團(tuán)體、每個(gè)小組建設(shè)的如同一個(gè)和睦的家庭，要讓學(xué)生感受到假如錯(cuò)過(guò)了某一次活動(dòng)，自己都感到遺憾，自己不能原諒自己。關(guān)于團(tuán)體大小，現(xiàn)有的研究一般認(rèn)為，治療團(tuán)體多在8～10人左右，發(fā)展團(tuán)體一般在15—20人左右。總的來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程要精心設(shè)計(jì)、合理安排，既要實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段的目標(biāo)，又要使每一個(gè)活動(dòng)都能被充分體驗(yàn)和反思，要順暢不留有刻意做作的痕跡，讓每一個(gè)學(xué)生都有水到渠成的感覺(jué)，起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的效果。由于受活動(dòng)場(chǎng)地(一般是教室)、道具、時(shí)間和人數(shù)的限制，大的、復(fù)雜的活動(dòng)往往難以開(kāi)展?；顒?dòng)內(nèi)容沒(méi)有固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，也不是千篇一律、一成不變的，理論上講凡是能夠達(dá)到活動(dòng)目的、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果的任何內(nèi)容，都可以作為活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)代課程理論之一理論灰色論認(rèn)為人們的實(shí)踐行為更多不是依賴?yán)碚摰闹笇?dǎo)，而是依賴個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程是系列心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的進(jìn)程，屬于經(jīng)驗(yàn)的課程，即學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西。[關(guān)鍵詞]團(tuán)體心理輔導(dǎo) 教學(xué) 反思20世紀(jì)90年代初，團(tuán)體心理輔導(dǎo)傳人我國(guó)大陸，內(nèi)地一些高校心理咨詢工作者通過(guò)實(shí)踐研究，證實(shí)了它是一種應(yīng)用廣泛的改善大學(xué)生心理品質(zhì)的重要教育形式。）下面請(qǐng)借你們的一雙雙慧眼，發(fā)現(xiàn)自己、以及他人身上的優(yōu)點(diǎn)?？偨Y(jié)：我們班的同學(xué)??（是最棒的！）教師：盡管我們是最棒的，可是在我們的日常生活中我們依然會(huì)有煩惱，下面請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)《新聞最前線》小記者們的報(bào)道?！净顒?dòng)目標(biāo)】：幫助每位同學(xué)充分認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，相信自己是與眾不同的個(gè)體，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)：通過(guò)幫助同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，在交流分享中，彼此啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)習(xí)他人，與他人快樂(lè)合作，從而建立幸福的人際關(guān)系?！?本節(jié)課就是運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)本班學(xué)生施以積極、正向教育，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘其克服困難的積極性和心理潛力，從而達(dá)到“自信、自立、自強(qiáng)、欣賞、互助、幸?！钡慕逃康摹＃?分鐘）音樂(lè)響起：《我們真的很不錯(cuò)》PPT 播放同學(xué)們小時(shí)候獲得的榮譽(yù)：數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、南沙區(qū)三好學(xué)生、以及小學(xué)老師、家長(zhǎng)對(duì)他們的贊揚(yáng)等等，讓同學(xué)們了解自己的小伙伴的輝煌過(guò)去，幫助孩子們樹(shù)立信心。小組分享：什么使女孩變得美麗、開(kāi)朗、樂(lè)觀、受人歡迎？2.《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》：動(dòng)物心理學(xué)家的“跳蚤”實(shí)驗(yàn)小組分享：如果我們就像這只跳蚤，那么什么是我們的高度？什么是我們的自我設(shè)限？是給你重重一擊的玻璃蓋，還是舍不得改變或改變不了的壞習(xí)慣？教師：（我們必須要找回童年的自己，并且相信自己，只要我們積極行動(dòng)，就會(huì)成為一個(gè)自己真正想要成為的人。本文論述了體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本概念、特點(diǎn)及內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本原則，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思，探討了團(tuán)體特性、活動(dòng)氛圍的營(yíng)造、教師地位作用和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面，以期對(duì)更好地開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)有所裨益。其特征為人人參與，重在感悟。1 體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教學(xué)觀人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾指出：能夠教給他人的任何東西相對(duì)而言都不重要，并且對(duì)行為只有微弱的或沒(méi)有重要影響……能對(duì)行為起到重要影響的唯一學(xué)習(xí)是自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘的學(xué)習(xí)。學(xué)者們?cè)谔接憟F(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，往往不會(huì)重點(diǎn)闡述活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)只是一種促進(jìn)團(tuán)體達(dá)到成效的手段，不是目的，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的真正意義在于活動(dòng)結(jié)束后的討論與交流，互相的反饋才是最重要的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，便于操作。宏觀方面是所有活動(dòng)的階段安排和實(shí)施順序，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程一般分為團(tuán)體建立與形成、活動(dòng)實(shí)施和團(tuán)體結(jié)束三個(gè)階段；微觀方面是單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由既獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的五個(gè)環(huán)節(jié)組成，即：體驗(yàn)—分享—交流一整合一應(yīng)用。因此對(duì)于發(fā)展性團(tuán)體，沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)其同質(zhì)性，只要成員具有反思能力、有意愿參加就可以。營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，關(guān)鍵在于教師。因此，可以這樣認(rèn)為，體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師處于參與者的地位。他人評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、個(gè)人心得體會(huì)等，這些既是一種評(píng)價(jià)方式，更為重要的是一種自我教育方式，更能夠充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。同時(shí)身體的迅猛發(fā)展使中學(xué)生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理 上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關(guān)于自我意識(shí)的困惑和沖突縈繞于心，我是誰(shuí)？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？中學(xué)生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識(shí)呈現(xiàn)出兩重性：獨(dú)立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開(kāi)放性并存。面對(duì)者要用手撫摸小貓的頭，并說(shuō)「哦!可憐的小貓。然后請(qǐng)成員們把自己的名字寫在描述的后面。通過(guò)舉例讓學(xué)生明白體會(huì)心理健康的重要，并且引起學(xué)生對(duì)心理健康課的興趣2。在心理預(yù)防和心理治療中，很注重當(dāng)事人自己的想法，通過(guò)談話等手段可以獲得比心理測(cè)驗(yàn)多無(wú)數(shù)倍的資料。（2）說(shuō)明心理對(duì)生理的影響舉例：有一個(gè)死刑犯人，聽(tīng)說(shuō)自己會(huì)被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個(gè)小房間，眼睛蒙上了黑布。這個(gè)小故事中包含著許多哲理，我想說(shuō)的是：生活中，人們往往面對(duì)一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。同學(xué)們對(duì)他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué)，弗洛伊德注重本能，認(rèn)為人只是動(dòng)物的簡(jiǎn)單進(jìn)化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。這是一個(gè)比較抽象的概念，因此有許多標(biāo)準(zhǔn)，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：充分的適應(yīng)力；充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適度的估價(jià)；生活的目標(biāo)能切合實(shí)際；與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；能保持人格的完整與和諧；具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制；在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個(gè)人發(fā)揮；在不違背社會(huì)規(guī)范的情況下，對(duì)個(gè)人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足。尤其在青春期的時(shí)候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾。另外也可以附上你對(duì)課的提議。但是，缺少這方面的資料。播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識(shí)1。觀看錄像“同學(xué)的故事”2。使學(xué)生掌握傾聽(tīng)的正確方法。交流與分享：你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么？做完這個(gè)游戲你有什么感受？三。六。心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：意識(shí)到游戲成癮的危害性正確認(rèn)識(shí)電子游戲的利與弊初步掌握去除游戲成癮的方法教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握去除游戲成癮的方法教學(xué)形式：游戲、調(diào)查、辯論、討論課前準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生中有關(guān)有游戲成癮的同學(xué)要求學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備辯論資料教學(xué)過(guò)程一、資料導(dǎo)入同學(xué)來(lái)信《初中生的困惑》引入問(wèn)題：電子游戲是有益還是有害?二、辯論：正方：電子游戲利大于弊反方：電子游戲弊大于利(同學(xué)自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出相應(yīng)的證據(jù))教師作相應(yīng)的總結(jié)與點(diǎn)題：總的來(lái)說(shuō)電子游戲成癮，不僅身心健康帶來(lái)危害，甚至讓很多的39。常以各種方式主動(dòng)接近異性，并希望得到對(duì)方積極的反應(yīng)。心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：1。下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：1。自我意識(shí)良好，個(gè)性品質(zhì)健康。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題（思考片刻）。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，/大地知道你心中地每一個(gè)角落。/風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂(lè)給了我們同一首歌。能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活。(2)指導(dǎo)，參與游戲。)2，交流傾訴，明白道理。今后誰(shuí)再遇到不順心的事，就用這些方法，來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。同學(xué)們通過(guò)情感的交流，用自己的感受，體會(huì)，方法去幫助，指導(dǎo)其他同學(xué)，他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差。我將會(huì)(四)邊歌邊舞，鞏固目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。請(qǐng)學(xué)生寫出5個(gè)我是一個(gè)XX樣的人。，說(shuō)明了你還沒(méi)有真正了解自己，或者是，你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒(méi)有猜出來(lái)。3）參加者要體驗(yàn)被別人稱贊時(shí)的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞別人的人。