【正文】 主人公）的口氣來敘述，采用回憶追述和對比的手法。原本只稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。學(xué)生活動的設(shè)計1．讓學(xué)生反復(fù)誦讀，借助注釋疏通詩句，熟悉四言詩的節(jié)奏及重章疊句的形式。4．用正確的節(jié)拍誦讀這兩首詩，力求語言通暢，感情充沛，在誦讀中理解鑒賞、背誦《采薇》和《氓》前兩章。另外，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。詩的最后一張情景交融，道出戍卒的悲傷。結(jié)束語：讀罷全詩，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢地走向畫面深處，走向白雪皚皚的遠方。行道遲遲，載渴載饑。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。流露出不平等的怨恨之情。詩人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁，從中能看出作者什么思想感情？王朝強盛的自豪感。藝術(shù)作用：增強了詩歌的音樂性和感染力；使得思鄉(xiāng)之情更深沉，更加突出主題。不遑啟居，獫狁之故”。從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么？第1章：采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦陽止。今天，讓我們一起讀這首詩，再次走進戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。3）學(xué)生能對和平有更深層次的認識。二、詩經(jīng)采薇教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1）．學(xué)生掌握詩歌的主題思想，理解戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩中流露的保家衛(wèi)國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。女主人公自身婚前婚后形成對比。于嗟鳩兮，無食桑葚?！盁o”通“毋”，不要。七、布置作業(yè)復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂。第四章：以興起，正面寫男子變心。同時寫出了男子的暴躁易怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。ng載：z224。”第四章：控告男子移情別戀。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。５．引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀．[教學(xué)重點]1．掌握《氓》中的難字字音、識記文中的通假字2．理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。（2）雄性的鳥獸 牝 牝雞司晨、牝牡驪黃 牡牝不分?！恫?薇》課后作業(yè)答案1．略；2．D；3．C；4．C；5．D；6．第1章：戍卒為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久不得歸而產(chǎn)生的悲傷。B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。⑧未已：未干。洄，曲折盤旋的水道。兼葭凄凄，白露未晞④。內(nèi)容： 藝術(shù)手法：（2）“牡”在詩中指駕車的雄馬，其本義是，其反義詞是。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。以上問題的要點包括：（參考）A)從時空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個方面渲染鄉(xiāng)愁。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。i）雨雪霏霏（y249。 gǔ）喧囂（xiāo）寰宇（hu225。布置作業(yè)：１、再讀一遍課文，體會他們的故事?！睹ァ分械谌恼掠昧伺d的手法。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。學(xué)生自行朗讀，體會詩歌的感情，也可交流討論。賄：財物。透過事情的表面，挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗，總結(jié)人物的性格特征。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂。3．了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，認識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點。第一篇：人教版必修二：《詩經(jīng)2．學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。了解課文的內(nèi)容，熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。乘：登上。虛詞以：以爾車來，以我賄遷（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼 垣，以望復(fù)關(guān)（表承接，無義）秋以為期（把）其：其黃而隕（代落葉）其葉沃若（代桑樹）士貳其行（自己的）其笑矣（語助詞，無義）不思其反（你）之：主謂之間，舒緩語氣，無實義（桑之未落 桑之落矣 女之耽兮 總角之宴）靜言思之（這件事）活用爾卜爾筮（卜、筮均為名詞活用作動詞，意為用龜板、蓍草占卦）士貳其行（數(shù)詞活用為動詞，對?不專一）成語 二三其德、信誓旦旦、夙興夜寐。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。②《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。）靡盬（m237。）小人所腓（f233。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。（2）文本研習(xí)的主要方向A)仔細閱讀3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？ B)詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？C)前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？ D)5兩章是如何表現(xiàn)詩歌的主題的？E)你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎？說說理由。從藝術(shù)上講這首詩很有特點。B．我戍未定，靡使歸聘：問候 C．行道遲遲：很晚D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子4．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止/我戍未定 B．憂心孔疚/我行不來 C．彼爾維何/彼路斯何 D．象弭魚服/小人所腓 5．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。”簡析這四句詩表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。溯洄②從之，道阻且長；溯游③從之，宛在水中央。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。）：水中高地。細讀全詩后，選出比較合理可信的一項（）A．諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。第2章：。藝術(shù)手法：以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭的激烈；設(shè)問手法，自問自答，引出描寫對象。４．理清詩歌的情節(jié)和主題?！对娊?jīng)》分為“風(fēng)、雅、頌”三部分。比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感?！坝卩蹬猓瑹o與士耽。將：qiāng 裳：ch225。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔?！氨取钡倪\用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。顧影自憐，傷心不已。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望?！坝凇蓖ā坝酢?，嘆息。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。在回憶中運用對比的手法?；榍埃懊ブ框俊?，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。３．預(yù)習(xí)下節(jié)課。2）理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。我想，每個同學(xué)讀完此詩，都會有自己獨特的閱讀感受。我戍未定，靡使歸聘。痛苦的感情層層遞進。到了年底還回不了家，并抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。具體描述的是戍邊戰(zhàn)事頻繁。君子與戍卒的生活形成鮮明對比?！举Y料二】：“昔我往矣，楊柳依依”，詩人體物之妙，侔于造化?！钡睦斫?。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。但第四第五章，戍卒的各種感情交織，最主要的是國家榮譽感和“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和思歸之切的掙扎和矛盾。最后的拓展也因為時間原因，匆匆掠過，效果不是很好。3．了解四言詩的特點，重章疊句的形式。2．借助詩的形象，體悟情感及主旨。二、整體感知1．《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。3．《衛(wèi)風(fēng)（愆伏）（2）垣yu225。（行*受*）（6）耽dān——沉溺。（13）遂——順心，滿足。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍。女主人公“夙興夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”。3．領(lǐng)悟主旨。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。第三章前四句，桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。歷經(jīng)幾千年的歷史沖刷更顯出它奪目的光彩。關(guān)于這首詩創(chuàng)作的時代，《毛詩傳》（西漢毛亨著）認為是周文王時候的作品，宋代程頤同意這種看法，并發(fā)揮道：“此皆極道其勞苦憂傷之情也。走在回鄉(xiāng)的路上時，他并沒有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著。他希望馬上能回到家中，與家人團聚，而同時又會不由自主地擔(dān)心家里發(fā)生什么不好的事情，因為自己離開家已經(jīng)很久了?！保ā断惹匚膶W(xué)史》，人民文學(xué)出版社1998年版）使用重章疊句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進，一是突出了主題。并嘗試著把《無衣》與《采薇》，把《關(guān)睢》、《蒹葭》與《氓》比較閱讀，這樣對相近題材的了解會更全面辯證。作為六年級的學(xué)生，要學(xué)這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們?！恫赊薄罚ü?jié)選）詩意，體會作者的思想感情，能把《采薇》（節(jié)選）背誦下來。）二、檢查預(yù)習(xí)，交流信息。：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。 gǔ）維棠之華（hu?。┫箦簦╩ǐ）．．．．．歸聘（p236。靡室靡家 靡，無，不。爾，通“”。這里指公馬。四聲別義，破讀。一方面，對外族入侵的仇恨。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。將士們勞累奔波。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感