【正文】 建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍才可能成為現(xiàn)實(shí)。三是讓學(xué)生參與評(píng)議教師的教學(xué)工作，可采用兩種方式：一是召開座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教師的意見，另一種方式是采取問卷打分的形式。學(xué)校制定出教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，督促和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和合格后的繼續(xù)教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師?！绷己玫沫h(huán)境是實(shí)現(xiàn)人才輩出、人才薈萃和人盡其才的必要條件；良好的環(huán)境，又要依靠?jī)?yōu)秀的人才去營(yíng)造、去建設(shè)、去培育。確保到2015年幼兒教師達(dá)標(biāo)率100%；小學(xué)教師達(dá)標(biāo)率99%以上；初中教師達(dá)標(biāo)率98%以上；高中教師達(dá)標(biāo)率達(dá)90%以上。要完善師德建設(shè)制度，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。教風(fēng)的核心是教師的職業(yè)道德。其次，構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍。學(xué)校的發(fā)展主要是靠廣大的教師。在切實(shí)抓好常規(guī)教研工作的同時(shí)，大力開展課題研究。這樣，激其趣、奮其志、增其能，效其行，使教師安教、樂教、善教、勝教，建設(shè)一支樂奉獻(xiàn)，肯鉆研的科研型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高就有了保證。要建立健全各種規(guī)章制度，在遵守國(guó)家大法的前提下，學(xué)校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等。管理者對(duì)教師的關(guān)心和愛護(hù)，能換來教師的“涌泉之報(bào)”，不僅能安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上安居樂業(yè)，建功立業(yè)。一是思想穩(wěn)定，二是人員穩(wěn)定。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)估，除了正常的教學(xué)研究聽課以外，組成課堂教學(xué)評(píng)估小組，按一定的標(biāo)準(zhǔn)采用量化打分的形式定期深入課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)。要求教師做到案頭有理論書籍，有業(yè)務(wù)書刊，有學(xué)習(xí)筆記，有體會(huì)和總結(jié)。實(shí)踐證明，學(xué)校管理體制的改革，各項(xiàng)管理措施的制定，都是圍繞調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性進(jìn)行的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件?！芭d教之道在于師”，教師乃教育之本，學(xué)校管理的主體——教育教學(xué)管理，集中體現(xiàn)在教師身上。要針對(duì)教師工作和成才的特點(diǎn)，抓好教師的自修，把教師的自修納入教學(xué)常規(guī)管理之中，并與教學(xué)工作以及教育科研活動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教育科研和教師自修的“三位一體”，構(gòu)建自修、實(shí)踐、反思、提高的教師校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的迅速提高。一是對(duì)教師實(shí)行基本素質(zhì)評(píng)價(jià)，從思想品德，工作態(tài)度，文化業(yè)務(wù)水平和工作能力四個(gè)方面，分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行量化打分，以此來評(píng)價(jià)每個(gè)教師的基本素質(zhì)。二、以人為本，抓好教師隊(duì)伍的穩(wěn)定在抓好教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的同時(shí)，更應(yīng)著力抓好教師隊(duì)伍的穩(wěn)定?！案腥诵恼?，莫先于情”、“情感所至，金石為開”，管理者要想方設(shè)法為教師排優(yōu)解難，以消除教師的后顧之憂，使他們安心工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守國(guó)家和地方的各種法律法規(guī)，嚴(yán)格依法辦學(xué)，不會(huì)因?qū)W校的小利益而損害國(guó)家利益和大多數(shù)人的利益。總之，管理者必須對(duì)教師在思想上教育，在業(yè)務(wù)上幫助，在生活上關(guān)懷，對(duì)有才干的大膽使用。三是抓課題實(shí)驗(yàn)研究。四、注意優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系，建立和諧的教師群體一、以人為本，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系首先，尊重人是辦好學(xué)校的前提，依靠人是辦好學(xué)校的保證。只有領(lǐng)導(dǎo)班子成員和諧相處，各盡其能，各司其職，才能有效發(fā)揮班子整體功能，確保學(xué)校沿著正確的方向前進(jìn)。五、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的教育管理水平教師的政治態(tài)度和思想觀念，教師對(duì)職教事業(yè)的認(rèn)識(shí)，教師在學(xué)生心目中的形象，對(duì)于教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。要堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，著力加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育，切實(shí)提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師要以人格魅力和淵博學(xué)識(shí)教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，達(dá)到“學(xué)高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的高境界。同時(shí)，廣大教師要勤學(xué)教育教學(xué)理論，多鉆教育教學(xué)業(yè)務(wù)，苦練教育教學(xué)技能，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?！八e而魚聚，木茂而鳥集。實(shí)踐證明，學(xué)校管理體制的改革，各項(xiàng)管理措施的制定，都是圍繞調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性進(jìn)行的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。要求教師做到案頭有理論書籍，有業(yè)務(wù)書刊，有學(xué)習(xí)筆記，有體會(huì)和總結(jié)。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)估，除了正常的教學(xué)研究聽課以外，組成課堂教學(xué)評(píng)估小組，按一定的標(biāo)準(zhǔn)采用量化打分的形式定期深入課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)。一是思想穩(wěn)定，二是人員穩(wěn)定。管理者對(duì)教師的關(guān)心和愛護(hù)，能換來教師的“涌泉之報(bào)”，不僅能安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上安居樂業(yè)，建功立業(yè)。要建立健全各種規(guī)章制度，在遵守國(guó)家大法的前提下，學(xué)校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等。這樣，激其趣、奮其志、增其能，效其行，使教師安教、樂教、善教、勝教，建設(shè)一支樂奉獻(xiàn)，肯鉆研的科研型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高就有了保證。在切實(shí)抓好常規(guī)教研工作的同時(shí)，大力開展課題研究。學(xué)校的發(fā)展主要是靠廣大的教師。其次，構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍。教風(fēng)的核心是教師的職業(yè)道德。教師德性乃是教師教育實(shí)踐的內(nèi)在基礎(chǔ)與支撐，從這個(gè)意義上說，師德興則教育興，教育興則民族興。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。是對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度粗暴、冷漠、無理。針對(duì)在教師隊(duì)伍中存在的問題，首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，主要著眼于以下六個(gè)方面：是具有良好職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的師德和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)精神；是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的前沿知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，并具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進(jìn)和提高，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；是勝任班主任工作，有先進(jìn)的教育理念，掌握并尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，和學(xué)生平等相處，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作；是達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷要求。作為自治區(qū)示范性高中我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作十分重視，扎實(shí)深入并富有創(chuàng)新地開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列教育活動(dòng)，活動(dòng)開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)提高教師的責(zé)任感和緊迫感。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)地區(qū)教師師德禁令及其他師德規(guī)范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實(shí)必處。（3）樹師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。高一（5）班李杰同學(xué)帶領(lǐng)全校學(xué)生向各位老師莊嚴(yán)承諾：“一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；二、專心聽課，認(rèn)真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，不遲到，不早退；三、認(rèn)真完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時(shí)交送，不拖拉；四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發(fā)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》，做一名合格的中學(xué)生”。正如高三（3）班王家璇同學(xué)評(píng)價(jià)她的老師李麗，“是你把陽光送進(jìn)了我的心田，是你讓我又樹起了自信。這些年來，一直把“堅(jiān)持校務(wù)公開，加強(qiáng)民主監(jiān)督”、推行教職工代表大會(huì)制度以及開展民主評(píng)議行風(fēng)工作做為民主管理的重中之重。在教代會(huì)推行的過程中，我們始終本著：取得一個(gè)共識(shí)——黨政工共唱一臺(tái)戲；堅(jiān)持一個(gè)中心——審議學(xué)校重大決策；抓住一個(gè)根本——維護(hù)教代會(huì)權(quán)威。我校雖然在師德師風(fēng)建設(shè)方面及民主管理方面做了一些事情，但離上級(jí)要求還有差距，我們一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)工作，努力開拓，力爭(zhēng)在今后的師德師風(fēng)建設(shè)方面和民主管理等各項(xiàng)工作方面做出新的優(yōu)異成績(jī)！第五篇：上郭小學(xué)師德師風(fēng)及教師隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料上郭小學(xué)師德師風(fēng)及教師隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料教師是立校之本，師德是教育之魂。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生耐心教育，正面引導(dǎo)，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。對(duì)于強(qiáng)師能，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行考核。為了強(qiáng)師德、鑄師魂，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)郭萬早為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)徐磊、德育主任高洋為副組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如陰平中心學(xué)校提出的教師要樹立“六種精神”、要做“八種人”等主題開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，展開師德大討論，并要求每人寫出心得體會(huì)。對(duì)這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)、學(xué)校制定了培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育