五年級上冊乘法分配律練習(xí)題(更新版)
【正文】 一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。）??師：由于時間關(guān)系，老師就寫到這里，通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算。請同學(xué)們在練習(xí)本上分別算出這兩個算式的結(jié)果，看看是否相同。）（二）、探究發(fā)現(xiàn)1．猜想。四、教學(xué)難點：乘法分配律的應(yīng)用。下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“”，并說說判斷理由。學(xué)生匯報：（畫圖理解）師：誰有不同的畫法？（課件演示）仔細(xì)看圖和等式，誰看懂了？說給大家聽。重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律，會運用乘法分配律。學(xué)生 以后一旦見到形如乘法分配律的算式，就能立即在頭腦中再現(xiàn)情境圖中“分”與“配”的情境，就算規(guī)律被暫時遺忘，也能借助此豐富而又深刻的表象很快回憶起來。（請學(xué)生板演）10312 2055 24205 4．完成課本第37頁第7題：如果相等說說為什么？使用了什么運算定律？四、課堂總結(jié)，拓展延伸（課件第11頁出示）l 板書設(shè)計：乘法分配律（a＋b）c＝ac＋bc（30＋25）5＝305＋255（30＋25）8＝306＋258（70＋40）8＝708＋408 l 課后反思：乘法分配律為什么學(xué)生這么難理解和掌握？筆者認(rèn)為，這是因為傳統(tǒng)“乘法分配律”的教學(xué)一般都是從“外形”加以研究，驗證時又僅僅從結(jié)果相同來加以證明的，往往把探究的重點放在觀察等式左右兩邊的變化上，忽視了對規(guī)律“內(nèi)在”的本質(zhì)進(jìn)行探究。師：寫這樣的等式你有什么好的經(jīng)驗?zāi)兀?說給同桌聽一聽。二、觀察發(fā)現(xiàn)，探索規(guī)律1．證明規(guī)律。指名板演。3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。(3)字母表示:（a+b）*c=a*c+b*c a*(b+c)=a*b+a*c(4)其他的不同的表達(dá)方式(5)讀讀記記(故事巧記法)三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。過程與方法：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、對比、歸納、驗證、運用等方法深化對乘法分配律的認(rèn)識。（40+8）（8+80）（100+50）（2+10）（10002）（408）類型二：兩個積中相同的因數(shù)只能寫一次。教學(xué)難點：深入理解乘法分配律的意義。獨立完成書38頁的第5題，課件訂正。l 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙。師小結(jié)：“分”別算（課件出示第3頁）（橫看）：先算5件上衣的價錢，305，再算5條褲子的價錢，255，最后把上衣和褲子的價錢合并：305＋255。反饋層次?！皟蓚€數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把他們與這個數(shù)分別相乘，再相加。二是不了解內(nèi)在的算理。能用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。師：昨天，同學(xué)們通過微視頻自學(xué)了什么內(nèi)容？（乘法分配律）這節(jié)課我們就進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)乘法分配律。組合圖形大長方形的面積： 42+62=（4 + 6)2 師：計算組合圖形的面積中也有乘法分配律，利用數(shù)形結(jié)合的方法來理解乘法分配律，很好。這套運動服上衣65元，褲子35元。使學(xué)生自主、勇敢地體驗嘗試和實踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。）這道題算得怎么不如剛才的快?。浚ㄋ颓懊娴念}目不一樣）好，我們來看一下它與前面的題目有什么不同？這道題含有不同運算符號了，有能口算出來的嗎？說說你的想法。（兩個算式的結(jié)果相同。我們都得到了同樣的結(jié)論。）師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。接下來，讓學(xué)生猜想它的簡算方法，然后讓學(xué)生通過計算來驗證方法的可行性，再讓學(xué)生舉例驗證方法的普遍性，最后由學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出乘法分配律。
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