【正文】 都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學生必須掌握的生字。二是基礎(chǔ)知識部分的題目形式簡單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學生對本學期基礎(chǔ)知識掌握情況。重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。對于因為學習態(tài)度不端正而落后的學生，老師們要做好思想引導工作，務必使他們端正態(tài)度，提高學習效率。3．古詩文、名言、成語的積累重在平時，常抓不懈。當然了學生們在考試時，對文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問題回答不全面或詞不達意。低年級一年級好于二年級；中年段，四年級好于三年級；六年級的個別的班級書寫得分率仍然在百分之六十幾，學生的基本功不夠扎實，書寫不夠工整美觀，這與平時教師只重視學生作業(yè)數(shù)量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。（3）批改結(jié)束后，質(zhì)量分析表和質(zhì)量分析報告上報教務處。提高學生學習語文的主動性。新教材課堂教學容量變大，教學中時間緊，任務多，加之我們的學生學習主動性和學習習慣較差，普遍較懶；平時練習多且時間緊，不能全部講解，導致對基本知識基本技能訓練的不夠，表現(xiàn)在學生對重點知識識記不牢固，重視不夠，特別不可思議的是本試卷第一大題是我校期中考試的原題，但答錯的人依然不少；教師檢查不力，強調(diào)不嚴。，符合陜西近年考察課本綜合能力提升的趨勢。樹立大語文觀。落實基礎(chǔ)不放松。要做到這一點，不僅要調(diào)動學生的積極性，更要調(diào)動家長的積極性。一是書寫的習慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學在做第一小題的時候還能勉強做到，可到了后面就“原形畢露”了，特別是閱讀和作文，時有涂改的現(xiàn)象。二、答題質(zhì)量分析。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導向，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。而習作的比重又相對較大，還有閱讀中第6小題寫感受（2分）”，第二大題第3小題仿寫（4）分，這樣實際習作的比重占到了36%。本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。另外，大作文是半命題《 最美》，學生根據(jù)自己的實際情況自主進行命題，抒發(fā)自己的真情實感。存在的問題 ① 仿寫失分嚴重。一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學生讀熟，特別要要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。如果一個學生能廣泛地閱讀積累，那語文成績就不用愁了。所以，學好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。另外，老師在教學中不能只教教材，要用教材教，要有適當?shù)耐卣?。重視質(zhì)量檢測對教學工作的導向作用。強化基礎(chǔ)知識鞏固：掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。教育學生樹立得分意識，積極思考，認真答題，不輕易丟棄一分（閱卷中發(fā)現(xiàn)上十個學生連選擇題都不做）。一、考的好的方面: 學生的基礎(chǔ)題完成較好, 這與平時教師們扎扎實實的教學和針對性的訓練是分不開的。每個年級的試卷中都有學生因粗心而漏寫的現(xiàn)象，另外，低年級學生的學習習慣差還表現(xiàn)在觀察不細上，如形近字的區(qū)分、同音字的辨析等。三、今后改進措施：1．學習習慣的培養(yǎng)常抓不懈。老師們應根據(jù)年段要求，激發(fā)學生讀書寫作的興趣，從低年級的說話寫話到中高年級的篇章訓練都要抓實在。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。（二）題型特點落實基礎(chǔ)。二是靈活運用詞句的能力，考積累，也考運用。這樣的題目導向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點，簡化學習內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量?？雌匆魧懺~語、辨字組詞、補充成語、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識，約百分之八十左右的學生都能答對多。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。富有個性、生動精彩的文章很少。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。三、學生答題情況及產(chǎn)生原因分析從五年級（5）班的學生語文應試試卷來看，學生對于基礎(chǔ)知識掌握的牢固。第四題按要求給課文填空，本題考察學生掌握課文中的古詩、對聯(lián)、名言警句等內(nèi)容，學生大部分能按要求選詞填空，個別學生失分的原因是平時背誦不到位，書寫時不認真、粗心造成失分。此題大部分學生能認真讀題，按要求寫出答案，個別學生失分的原因是沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，做題時不認真讀題，所以失分。第三、第四、第五、第六題按要求填空，讓學生寫出短文的內(nèi)容、排比的修辭手法然后填空，主要考察了學生閱讀、分析、理解、概括能力，大部分學生能正確完整地回答問題，個別學生因回答問題不完整，不全面，造成失分，原因是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，做閱讀題時不讀短文，閱讀時不夠用心，對題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，廣泛閱讀，有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，同時要堅持讀寫結(jié)合，提高寫作能力。