【正文】 界觀、人生觀、價值觀，樹立社會主義榮辱觀，加強行風建設和自覺執(zhí)行“八條禁令”的自覺性，增強服務意識，大局意識，不斷提高自身的修養(yǎng)，為創(chuàng)建人民滿意的教育做出貢獻。教育學生養(yǎng)成良好學習習慣，學會做人，學會學習，通過升旗儀式，我校少先大隊向全體少先隊員發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，從自我做起，讓學生以遵守日常行為規(guī)范為榮，以違規(guī)違紀為恥；以勤儉節(jié)約為榮，以浪費水電為恥；以講究衛(wèi)生、保護環(huán)境為榮，以損害公物、破壞環(huán)境為恥，爭做有道德，有知識，有能力的社會主義接班人?，F(xiàn)將我校做法總結如下：我校抓住了這一有利的教育契機，結合實際，制定了“八榮八恥”主題教育實施方案，成立了活動領導小組。在教師中開展了社會主義榮辱觀教育，舉辦一次全體教師學習胡總書記“八榮八恥”講座，使全體教職員工堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立社會主義榮辱觀，加強行風建設，增強服務意識，大局意識，不斷提高自身的修養(yǎng)，為創(chuàng)建人民滿意的教育做出貢獻。為激發(fā)學生愛國主義的熱情，培養(yǎng)學生的表達能力，我校舉辦“我愛祖國，我愛學校，我愛父母….”的演講活動。為我們樹立了看的見，摸的著的行為規(guī)范和準則，為學校師生的思想道德教育和良好行為教育指明了方向，我校按照上級領導安排部署迅速開展了踐行“八榮八恥”，樹立社會主義榮辱觀的系列教育活動。3月底，我校召開了一次家長會，由班主任主持，先由校領導就如何加強學生良好行為養(yǎng)成教育，學校與家長的互相配合進行了說明?，F(xiàn)在我校少先隊要求全校學生在本周內每人至少要做一件好事，學校給班級下發(fā)了好人好事統(tǒng)計表，周末各班上交，學校做出統(tǒng)計。[，]召開班主任會議，把“八榮八恥”內容印發(fā)到人手一份，先讓班主任學習領會，找出本班培養(yǎng)學生良好行為的切入點，結合“中小學生日常行為規(guī)范”教育學生知榮辱，樹新風。為我們樹立了看的見，摸的著的行為規(guī)范和準則，為學校師生的思想道德教育和良好行為教育指明了方向，我校按照區(qū)教育局的安排部署迅速開展了踐行“八榮八恥”，樹立社會主義榮辱觀的系列教育活動。在4月10日與4月17日周一，舉辦了兩次以“知榮辱，樹新風”升旗儀式，少先大隊以“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”和以“從我做起，踐行八榮八恥”為主題的國旗下講話。在榮辱觀教育上，我們對學生要求實、求新、注重點滴積累，這樣目標明確，學生利于理解，知道做哪些，怎樣做，成效顯著。會后的十幾天來，教師與家長聯(lián)系增多了，家長主動到校與教師溝通增加了，真正體現(xiàn)了學校—家庭—社會三位一體的教育新格局，取得了顯著的效果。確定了教育活動內容、步驟和目標，合理安排時間舉辦教育活動。召開班主任會議，把“八榮八恥”內容印發(fā)到人手一份，先讓班主任學習領會，找出本班培養(yǎng)學生良好行為的切入點，結合“中小學生日常行為規(guī)范”教育學生知榮辱，樹新風。通過該項活動涌現(xiàn)出像周華、苑博等一批熱愛學生，以校為家，愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。把“八榮八恥”內容制成醒示牌掛在教學樓醒目的地方，使廣大師生隨時觀看，達到了教育的目的。參加會議的學校領導、教師代表、學生代表都受到了極大的鼓舞，取得了預期的效果。讓新形勢下的榮辱觀融入師德師風，讓教師真正成為榮辱觀教育的執(zhí)行者和指導者。首先，組織黨員干部學習胡總書記講話精神，要求黨員干部認真領會精神實質，并對如何落實“八榮八恥”這一社會主義榮辱觀與我校政治思想工作和對學校德育工作的開展做了全面布臵。為激發(fā)學生愛國主義的熱情，培養(yǎng)學生的表達能力，我校分兩次（四、五、六年級）（一、二、三年級）舉辦“黨在我心中”演講活動。在四月底準備舉行以“踐行八榮八恥，做新時期優(yōu)秀教師”為主題的青年教師演講活動，引導青年教師樹立敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的五業(yè)精神。使師生的思想和行為有一個新的變化第五篇：學校社會主義榮辱觀教育活動總結文章標題：學校社會主義榮辱觀教育活動總結學校社會主義榮辱觀教育工作總結踐行“八榮八恥”創(chuàng)建和諧校園胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀“八榮八恥”的重要講話，全面闡述了社會主義榮辱觀的具體要求。在4月7日周五下午，舉辦了一次以“八榮八恥”為內容聯(lián)系個人實際談榮辱的主題班隊會，班隊會上，由班主任主講，先把“八榮八恥”內容講給學生聽，讓學生結合自身的學習生活習慣開展討論，取得了初步的成效。有的班級老師帶領學生清理了學校的花壇、有的班級清理了廁所等等。一致認為在社會大環(huán)境下，幼兒和小學階段，學生的認知水平和辨別能力都還很弱，在這一時期，學校教育和家庭教育至關重要，學校、家庭的溝通，老師與家長的