北師大版語文第七冊月跡說課稿(更新版)
【正文】 種充滿人文性、生活性的語文課堂，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。 資料 《月跡》說課稿 一、說教材 《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。 二、說教法 新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引 導(dǎo)學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀促進表達的過程，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（課件出示讓學生配樂讀背詩句） 月亮向征著思念、團圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書：月跡 （運用多媒體課件，將學生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，通過配樂朗誦激發(fā) 學生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學生。 ２、學生自由有感情地模仿讀?！薄凹词褂袝r候月亮沒有出來，但在晚上我們每個人心里會想到月亮。） （２）課文為什么以“月跡”為題？ （“月跡”可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為“童年尋月”這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛??）教師引導(dǎo)學生充分展開想像只要說的合理就行。）
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