【正文】 還得原數(shù)；xx應(yīng)該簡(jiǎn)寫成x2，可學(xué)生卻往往習(xí)慣于只省略乘號(hào)寫成xx；（a+b）2應(yīng)該簡(jiǎn)寫為2（a+b），而學(xué)生卻常常會(huì)寫成（a+b）2，忘記將數(shù)字放在字母的前面。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。學(xué)生在聆聽的時(shí)候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。而且總是覺得這樣的設(shè)計(jì)沒有抓住中心，沒有體現(xiàn)語文中的詞語。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多真實(shí)的教學(xué)情境，只有在真實(shí)的情境中才能激發(fā)學(xué)生的興趣、探索精神和學(xué)習(xí)毅力，使他們的學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)生掌握了這些介詞后，在描述場(chǎng)景時(shí)語言將更豐富。這是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)，交流平臺(tái)緊扣這一教學(xué)目標(biāo)，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收貨?；顒?dòng)三學(xué)習(xí)并背誦第一則古文。為了讓11歲的兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，他不容爭(zhēng)辯地說生讀第三篇：五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1謝老師教授的《古人談讀書》學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理，符合溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)中的要求。在語文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入地讀書。這些方面，在今后的說明文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)進(jìn)步。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國(guó)家及國(guó)際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的保護(hù)，但人類的貪婪之心不止，保護(hù)野生動(dòng)物的過程就只會(huì)漫長(zhǎng)而艱難。然后引入課題，同時(shí)，利用電子白板書寫功能聽寫生字。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。接著指名一大膽的男生進(jìn)行即興表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任長(zhǎng)安街百姓的角色。讓學(xué)生通過朗讀下面的兩句話，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對(duì)李凝的尊重之情以及誠(chéng)意，再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系《尋隱者不遇》這首詩，學(xué)生能感受到它們是相通的。而今年訂的錄音磁帶對(duì)我們班來說簡(jiǎn)直是及時(shí)雨，大大改觀了我們朗讀的面貌。如果邏輯起點(diǎn)放在“通過知識(shí)獲得語文教學(xué)”，教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的知識(shí)是兒童成長(zhǎng)的一種文化資源、精神養(yǎng)料，它是為兒童服務(wù)的。的確，作為小說題材，人物是核心，透過課文言語表達(dá)內(nèi)涵的領(lǐng)悟，分析人物性格特點(diǎn)，應(yīng)是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。這程教學(xué)，既不是枯燥的寫作術(shù)語教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)是明的，知識(shí)是暗的，學(xué)生的表達(dá)知識(shí)是習(xí)得的，還讓朱丹這一人物形象駐在學(xué)生心理。這些教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生對(duì)朱丹這一人物形象的理解。第13題，學(xué)生在解決問題的過程中，可能有不同的方法，如：3/5 1/4247。所以要先讓學(xué)生自己獨(dú)立解答，然后交流。關(guān)于自主練習(xí)。解決這一問題時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生分析解決問題的思路：因?yàn)樗徒o幼兒園的帽子占這些帽子的2 3 ，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，需先求出6 米布共做了多少頂帽子，然后再求出送給幼兒園多少頂帽子?！昂献魈剿鳌敝屑t點(diǎn)部分解決“送給幼兒園多少頂帽子”，探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算，具有兩個(gè)功能，一方面是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，一方面是分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問題（先除后乘，除的這一步是包含除或具體數(shù)量關(guān)系）。讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)第一則古文，老師再指導(dǎo)釋疑。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10謝老師教授的《古人談讀書》學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理，符合溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)中的要求?！暗梅ㄅc課內(nèi)，得益與課外”，這樣的閱讀，或許對(duì)學(xué)生以后理解詩歌，喜愛詩歌，親近詩歌起到一些作用，哪怕這作用是點(diǎn)滴的，只要有，我就對(duì)自己說，如此的訓(xùn)練是有必要。本文的課題為《推敲》，教學(xué)時(shí)，我還十分注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的有關(guān)字詞、語句進(jìn)行推敲。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動(dòng)，讓學(xué)生理解1個(gè)2個(gè)5，從而理解乘法的的含義。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)。學(xué)生在一種民主、和諧、不斷體驗(yàn)的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，在互動(dòng)交流的過程中，進(jìn)一步感受“生活中的數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念。本節(jié)課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。它生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不足之處在于，對(duì)于學(xué)生的展示和表現(xiàn)，教師沒有及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語言較為簡(jiǎn)單。這樣一來，內(nèi)容變得淺顯易懂。因?yàn)橄矚g，因?yàn)橛∠笊羁蹋晕覀儙熒谘凶x課文的時(shí)候都感受到了快樂。其目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。本文篇幅較長(zhǎng)，不宜要求處處詳細(xì)復(fù)述。E、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。D、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將過去一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。F、我對(duì)學(xué)生的人文化管理收到極好的效果。講了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。復(fù)述第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，特別是抓住人物的動(dòng)作，盡可能運(yùn)用文中的原句，因?yàn)檫@是故事最精彩、最扣人心弦的部分，作者通過一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)、逼真地刻畫了人物形象。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用視頻播放松鼠活動(dòng)片，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛之情。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2《巖石》一課的教學(xué)主要分為兩個(gè)內(nèi)容，一是讓學(xué)生開個(gè)巖石展覽會(huì)，觀察巖石的主要特征；二是讓學(xué)生給巖石分類。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。例如：在學(xué)習(xí)課文的一至五自然段時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，畫出文中描寫白鷺的外形的語句，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的語句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說一說自己通過閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來讓學(xué)生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語言比較一下課文語言好在哪里，最后讓學(xué)生嘗試著用課文描寫白鷺的外形的語言的模式描寫一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形。邊讀課文內(nèi)容，邊聯(lián)系插圖想象畫面之外的內(nèi)容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學(xué)生們?cè)诓鍒D中看到的白鷺的形象，這時(shí)候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。在教學(xué)機(jī)智上我覺得我是很欠缺的。本課教學(xué)，我從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的興趣出發(fā)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，用情境貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化。不同層次的操作活動(dòng)，在教師的精心設(shè)計(jì)和調(diào)控下進(jìn)行得有條不紊，體現(xiàn)了空間觀念建立的層次性和遞進(jìn)性。掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能力。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思7《推敲》是關(guān)于唐朝著名詩人賈島的一個(gè)比較經(jīng)典的故事。這一系列的推敲與比較，為學(xué)生今后在寫作文時(shí)自主推敲詞語打下了基礎(chǔ)。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思9《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。教學(xué)過程教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生由充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語言要素實(shí)踐活動(dòng)。有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古文、理解古文、背誦古文。本信息窗建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生講清解決問題的思路，并注意規(guī)范解題的具體過程，因?yàn)檫@是第一次接觸乘除混合運(yùn)算。練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)分析解決問題所需要的信息和數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)著重讓學(xué)生說說自己的想法。第10題是有關(guān)長(zhǎng)方體的題目。第14題是一道綜合應(yīng)用的題目。也就是實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)指向——兒童筆下的朱丹。一是有利于以后在讀小小說的時(shí)候，自覺關(guān)注作者塑造人物的時(shí)表現(xiàn)手段，二是有利于學(xué)生在自我創(chuàng)作時(shí)，不自覺使用這些言語表現(xiàn)手法。我們不否定這樣做是錯(cuò)誤的，只是認(rèn)為“有效率”不代表“有意義”。如何讓學(xué)生用自己的語詞來表達(dá)出這種情懷，我設(shè)計(jì)了“大師眼中的朱丹（寫故事）”，讓學(xué)生利用自己認(rèn)為課文中必需用的情節(jié)或語詞，結(jié)合自己的理解，重新組文，這樣流淌出來的文字，有兩個(gè)好處：一是運(yùn)用課文中靜態(tài)的“言語”，經(jīng)過內(nèi)心意義建構(gòu)，重新表達(dá)，積淀，運(yùn)用，二是通過表達(dá)訓(xùn)練，形成小小說的一種表達(dá)圖式，如細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等知識(shí)，在活動(dòng)的無形中習(xí)得，教者有心，學(xué)者無意。課文主要有兩個(gè)目標(biāo)：一是能復(fù)述這個(gè)故事，二是學(xué)習(xí)“推敲的精神”學(xué)會(huì)推敲的方法。鳥宿池邊樹，僧推月下門………”具體的語境里學(xué)生真正的理解了詞語。當(dāng)學(xué)完下一個(gè)自然段時(shí)，再問：“各位，現(xiàn)在，你們知道了事情的真相，還覺得賈島可笑么？為什么？”課堂上，教師通過營(yíng)造寬松的交際氛圍，就能使學(xué)生進(jìn)入逼真的教學(xué)情境，他們的心靈就能得到解放，表達(dá)也就靈動(dòng)起來。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí)，如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進(jìn)行了思考——把方法掌控在“趣”上。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點(diǎn)。一直以來，我重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。俗話說：舍得舍得，有舍才有得。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從讀出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)過程教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生由充裕的學(xué)的39。三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，難度層層遞進(jìn)。所以這個(gè)單元讓學(xué)生感受名著的魅力，這不是最終的教學(xué)目標(biāo)，而是把這單元的39。由于問答貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引了學(xué)生的`興趣，學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。可是，心里有一種說不出的沉重，靜靜的躺下來想想自己參與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)自己的身上真的有很多的不足，從語文團(tuán)隊(duì)的集體備課的組稿，到《爺爺?shù)膲簹q錢》一課的講解，雖然自己用了很多時(shí)間和經(jīng)歷，可是并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，就像郝老師說的，自己并沒有沉下心來去研究課，遇事過于浮躁。在本結(jié)課后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也有很多生成問題，孩子們能夠表達(dá)出來，但是自己在教學(xué)本節(jié)課時(shí)并沒有將領(lǐng)導(dǎo)的意見融合到自己的課堂中，特別是自己的心里素質(zhì)還需要磨練，遇到問題不能急躁，在今后的工作中，我也會(huì)在反思中總結(jié)，不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，平時(shí)的課堂中就鍛煉自己，我還會(huì)把提高孩子的語文能力作為重點(diǎn)工作來抓，讓我的每一個(gè)孩子在課堂上敢說，會(huì)說，并且真正的利用語文學(xué)科的工具性來教育孩子，在課堂中挖掘每篇課文的育人點(diǎn)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點(diǎn)四分音樂的演唱中，我利用學(xué)生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學(xué)生的39。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思8這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次系統(tǒng)接觸代數(shù)知識(shí)。看來，這中間還需要一段適應(yīng)調(diào)整的過程。二、放手讓學(xué)生思考、解答，選擇解題最佳方案。五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的情況，而沒有讓同學(xué)自己找找原因，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)降低。怎樣讓學(xué)生理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我重視利用具體情境題，讓學(xué)生經(jīng)歷了由具體的數(shù)表示過渡到用字母表示數(shù)，以及用含字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。二、漏了提問“4a”還能表示什么。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人...本課是湖南美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)為本課的主要內(nèi)容。人物動(dòng)態(tài)分析：我通過簡(jiǎn)筆畫游戲，讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)的組成，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理，借助簡(jiǎn)筆畫不失為一種化難為易的好辦法。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語是關(guān)鍵。書面練習(xí)。這一步中，先通過閱讀討論回答問題when，who，where，解決引言部分的內(nèi)容，并通過板書將這部分內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)。而對(duì)于教學(xué)中穿插的歌曲教學(xué)，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)完了本單元的單詞、句型之后，對(duì)這些內(nèi)容的一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，放到第一節(jié)課中教學(xué)有點(diǎn)為時(shí)過早。就針對(duì)我這節(jié)課而言，可以從這幾個(gè)方面來進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)課文內(nèi)容。只是對(duì)于剛上五年級(jí)學(xué)生來說，加強(qiáng)書面語的口表能力訓(xùn)練尤為重要。每節(jié)課完成課后的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)就是有效的教學(xué)。接下來，就讓學(xué)生看課文哪部分寫得最精彩。最后，比武失敗后又是怎樣滿面羞慚，灰溜溜地走開了的。像課文題目中“棒打”的“打”字，就應(yīng)該仔細(xì)琢磨琢磨。首先要熟讀教材，把握住作者的思路，正面人物是教學(xué)重點(diǎn)。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以及整體地感知顏色的變化。在此基礎(chǔ)上，追問：作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)——是觀察，讓我揭開了金蟬脫殼的秘密；是觀察，讓我捕捉到了金蟬脫殼這奇特動(dòng)人的情景。o，在什么情況下讀k233。四、運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練技能如何用字母表示數(shù)？如何準(zhǔn)確的找出規(guī)律，并用字母表示規(guī)律，最后驗(yàn)證規(guī)律是這節(jié)課的重難點(diǎn)。全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。借助于word這一辦公軟件載體，統(tǒng)計(jì)表的功能和制作，電腦技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理，具有典型性和理想化的題目模式；而生活呈現(xiàn)