【正文】 的關(guān)懷幫助和各位老師共同努力下取得了比較好的成績，反思三年的工作有以下幾點(diǎn)心得體會。學(xué)生張倩的家長，望女成鳳，對孩子要求很嚴(yán)格，每一次有點(diǎn)錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥，家長越生氣學(xué)生越不改?！苯逃且粋€(gè)長遠(yuǎn)的過程，不僅在教育一個(gè)學(xué)生身上要有耐心，更要時(shí)刻保持耐心，走完自己的教育歷程。使他處處感到老師相信他，在關(guān)心他。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。教育引導(dǎo)要細(xì)心。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對我的信任讓我重拾對自己的信心，我決不會辜負(fù)您對我的期望！”三、細(xì)心有句話說的好：“教育無小事，事事都育人。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。二、信心“世界上沒有完全相同的兩片葉子。剛?cè)雽W(xué)不久，不完成作業(yè)就成了她的專利。每個(gè)健康成長的學(xué)生無不凝聚著教師無私的愛，每個(gè)差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉大的愛。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對國家、對民族、對社會的強(qiáng)烈責(zé)任感來感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。學(xué)生是受教育者，他們需要“曉之以理，動之以情”的幫助教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班集體非常團(tuán)結(jié)，凝聚力非常強(qiáng)。要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應(yīng)。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭取“貧困補(bǔ)助”的機(jī)會，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的大學(xué)生活；安排本班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對子實(shí)施“1+1”幫助。督促學(xué)生將所學(xué)知識扎扎實(shí)實(shí)掌握，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他輔助知識，幫助同學(xué)們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。二二、勤與家長交流?？傊?，如何當(dāng)好一個(gè)稱職的小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每個(gè)班主任老師去不斷的探索。三、耐心所謂耐心，就是用足夠的耐性去容忍每位學(xué)生。一、事業(yè)心強(qiáng)烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。二、觀察學(xué)生動態(tài)，做到“眼”勤。希望能夠在這里與大家一起分享。一、走進(jìn)學(xué)生生活，做到“腿”勤。三、與學(xué)生對話，做到“嘴”勤。五、思考成習(xí)慣，做到“腦”勤。班主任即要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。四、信心如果說責(zé)任心是作為教師的前提，耐心是對老師的考驗(yàn)，信心則應(yīng)是老師的一種動力。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結(jié)出班主任工作要做到“五勤”：一、勤與學(xué)生溝通。在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節(jié)約時(shí)間，因此成了班主任的良好助手。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動地配合班主任工作，并給予及時(shí)指導(dǎo)，使班主任工作順利開展。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。當(dāng)班主任全身心地愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。對待學(xué)生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會閱歷、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生的成長?！案腥诵恼?，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認(rèn)識和行為起著調(diào)節(jié)作用。相信能做成的事，一定能夠成功。這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達(dá)到事半功倍，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。教育沒有愛，就如池塘沒有水。”真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。優(yōu)秀生品行好，愛集體，成績優(yōu)，能力強(qiáng)，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成績差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽話。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因?yàn)檫@是你自己的問題。觀察學(xué)生要細(xì)心。四、耐心 我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們，所以管理班級還需要耐心。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。事前，我先對那位干部進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。家長對待班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長的同時(shí)，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問題之所在，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。記得高考過后和學(xué)生一起吃飯，張敏說，老師你有兩個(gè)事我會永遠(yuǎn)記得，一是高一時(shí)我們剛離開家到湯中求學(xué)的第一個(gè)中秋節(jié)，你自已買月餅給我們大家并陪我們一起吃，我很感動；二是我們犯了錯(cuò)誤，給你帶來了麻煩，你最后都原諒了我們。因此我怎么能夠不把這些可愛的學(xué)生當(dāng)做自已的孩子一樣，記得有同事誤會我，以及有一次的學(xué)生不爭氣給班級給老師帶來不好的影響時(shí)，學(xué)生寫了好多的紙條和短信安慰我，我所有的陰霾一掃而空，誰說不值得，可見學(xué)生都是好的，他們反過來也給了我很多的心理釋放，就算是比較調(diào)皮的徐燼燼，說得很多話我都很感動，也不知道是他安慰我還是我安慰他。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識自教或互教一遍，我跟學(xué)生說的你有問題別怕問人，他教會你的同時(shí)他的效果更大，超過80%有一個(gè)典型的例子儲偉偉這學(xué)期跟劉艷芳坐一位，長期問問題，成績有了質(zhì)的飛躍，考起了二本，胡顯振跟儲院萍坐一位也是如此。因此要想把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好，要多跟孩子父母交流，可采用家訪的形式和電話溝通的形式。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對學(xué)校的各項(xiàng)管理措施上傳下達(dá)，但不能僅僅是傳聲筒。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。責(zé)任心不是機(jī)械地完成任務(wù)，在班級管理工作中延伸為班主任老師的信心、細(xì)心與耐心。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時(shí)時(shí)想著他,相信他，不放棄，那他就會朝著我們期望的方向“生長”!信心還表現(xiàn)在相信學(xué)生能管好自己。班級管理工作紛繁復(fù)雜，稍有差池就可能帶來意想不到的后果。我想這件事無疑告訴我們，班主任工作需要盡可能的細(xì)心。沒有足夠的耐心，無法勝任班