魯科版化學(xué)必修1元素與物質(zhì)的分類1(更新版)
【正文】 稱為分散系。 （ 2）鑒別兩種物質(zhì)。 、酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系的用途 （ 1）研究一類物質(zhì)的性質(zhì)（完成從單個(gè)物質(zhì)向一類物質(zhì)的過渡）。 黑色的氧化銅溶解，溶液變藍(lán)色。 （ 3）純凈物是否由同種元素組成 ——相同元素構(gòu)成單質(zhì)（游離態(tài)）；不同元素構(gòu)成化合物（化合態(tài)）。 含氯物質(zhì) 純凈物 含鐵物質(zhì) 含鋁物質(zhì) 含氧物質(zhì) 單質(zhì) 化合物 化合物 化合物 化合物 單質(zhì) 單質(zhì) 單質(zhì) …… （ 2）遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和建立元素及其化合物家族的概念。 由于元素可以按照一定的規(guī)律以不同的種類和不同的方式進(jìn)行組合，因而 110 多種元素能夠構(gòu)成龐大繁雜的物質(zhì)世界（回答聯(lián)想 ) 【問題 1】（ P30）找出組成元素；由已找出的元素重新組合成新的物質(zhì)。 (二 )過程與方法： 探討各類物質(zhì)的通性及其相互反應(yīng)關(guān)系， 學(xué)會(huì)如何以元素為核心認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從多角度依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類并體驗(yàn)分類的重要意義 。在分類的基礎(chǔ)上，研究純凈物 ——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系；在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已存在溶液、濁液等混合物的觀點(diǎn)，進(jìn)而引進(jìn)一種新 的混合物 ——膠體，建立分散系的概念，豐富學(xué)生對(duì)混合物的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生了解膠體的一般性質(zhì)，學(xué)會(huì)從粒度大小的角度對(duì)混合物進(jìn)行分類。 （ 二） 從物 質(zhì)組成和性質(zhì)的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類， 為研究物質(zhì)的通性建立認(rèn)識(shí)框架，同時(shí)知道可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。 （二）教師準(zhǔn)備 教學(xué)媒體及課件；概念圖；實(shí)驗(yàn)探究的藥品及儀器。這一類物質(zhì)屬于單質(zhì)還是屬于化合物？ （ 3）若由三種元素組成化合物，請(qǐng)寫出其化學(xué)式。應(yīng)用 （ 1）豐富已有的元素 ——純凈物圖，展現(xiàn)元素與物質(zhì)的關(guān)系。 第 2 課時(shí) 二 .物質(zhì)的分類 交流 （ 6）根據(jù)反應(yīng)物在化學(xué)反應(yīng) 中的表現(xiàn)，可將反應(yīng)物分為氧化劑和還原劑。 （ 2）學(xué)生探究：將全班學(xué)生分為四個(gè)小組分別探究以下四種代表物的性質(zhì)，填寫探究報(bào)告，然后全班匯報(bào)、交流探究結(jié)果（探究的 目的是讓學(xué)生嘗試探究一類物質(zhì)的通性，初NaOH (酚酞 ) 氧化銅 AgNO3 鋅 鹽酸 步體驗(yàn) 研究一 類物質(zhì)性質(zhì)的過程和方法）。 （ 3）鑒別物質(zhì)。質(zhì)疑 （提出問題） 在天氣晴朗的情況下，當(dāng)你漫步在茂密的樹林里，會(huì)看到縷縷霞光穿過林木枝葉鋪灑在地面上，你知道這是為什么嗎？ 在晚上，當(dāng)你打開手電筒時(shí)，會(huì)看到一道 “光柱 ”射向天空或射向遠(yuǎn)方，你知道這 是為什么嗎？ 這些現(xiàn)象與一種特殊的 混合物． ． ． 有關(guān)。 （根據(jù)分散系中分散質(zhì)粒度大小進(jìn)行分類） （ 1）溶液：分散質(zhì)是分子或離子，分散質(zhì)的粒度＜ 1nm（ 10－ 9m），具有透明、均勻、穩(wěn)定的宏觀特征。 丁達(dá)爾現(xiàn)象的應(yīng)用：區(qū)別溶液和膠體。若 KI 過量，則 AgI 膠體粒子吸附 I—而帶負(fù)電荷；若 AgNO3過量，則 AgI 膠體粒子吸附 Ag+而帶正電荷。 （ 7）土壤膠體中離子的吸附和交換過程，保肥作用。
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