【正文】 注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。有的學(xué)生在習(xí)作中用詞準(zhǔn)確、句子通順連貫、想象合理，書寫認(rèn)真，寫得很精彩。學(xué)生總體掌握情況良好，失分較多的是第4題：小明和奶奶一起坐在院子里乘涼，奶奶看著滿天明亮的星星，高興地說：“明天又是一個好天氣。、火眼金睛選一選。另外，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，避免錯別字失分。，但不是提倡大量操練，希望教師能給予寫作方法的指導(dǎo)，重視選材、行文的指導(dǎo)。我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從答題情況來看，學(xué)生大多能認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。個別差生對背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。本題得分較低，可見學(xué)生的理解能力和語感較差。第五題:填上合適的詞，使句子更生動。本題得分，得分率%。本題得分，得分率%。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只有執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出既能考高分，又擁有優(yōu)秀的道德情操、良好的心理素質(zhì)和過硬的適應(yīng)社會改造社會的本領(lǐng)的人才。第三，為學(xué)生編制了大量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，這些資料是自己在網(wǎng)上查閱后再根據(jù)需要編寫，由學(xué)校工作人員復(fù)印后發(fā)放給學(xué)生，當(dāng)然是不收取任何費(fèi)用的。他們與任課教師有良好的師生關(guān)系，他們信任科任教師，他們基本能按時完成作業(yè)。一般學(xué)生到了九年級，就會產(chǎn)生一些不良習(xí)氣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是灰心喪氣。真可謂是“腦袋小、身子虛、尾巴大”。命題分工如下：1．第五單元檢測題命題人：辛宗國2．第一單元和第二單元命題人：龔賢富3．第六單元命題人：張云4．第三單元和第四單元命題人：李玉娥（四）課時進(jìn)度1．全期21周。2．寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。三 教學(xué)工作（一）必修課1．教本（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。以自己的勤學(xué)、真情影響、感染學(xué)生，形成共融共進(jìn)的師生關(guān)系。三．落實(shí)了教學(xué)計劃中的教與學(xué)及課標(biāo)的實(shí)施要求事先做好各個文本的鉆研設(shè)計，事先整合、補(bǔ)充好各類相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)行電子備課、課件制作。問題主要在于回答時不能很好地對信息予以整合，以至表達(dá)殘缺。第二大題得分多在810分左右，典型錯誤是文言句子的翻譯在重點(diǎn)字、句上跳過漏過，在解詞和翻譯上還較多存在“臆想”的現(xiàn)象，解答不落實(shí)，不到位。這也給我們提供了可以參考的教學(xué)思路和教學(xué)策略。黛在奧柏林大學(xué)2003屆畢業(yè)典禮上的演講。情況及分析：第一大題得分多在57分左右，典型錯誤是在填寫課文《琵琶行》空缺的詩句時存在較多的錯字、漏字現(xiàn)象。這次的所選文章，學(xué)生普遍反映在對文章大意的理解上不存在障礙，在對細(xì)節(jié)的理解上也有一定的感覺。我所教班級平均分超過其他幾班平均分。及時做好學(xué)生的心理鼓勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2008年6月高二語文上學(xué)期教學(xué)計劃谷城縣二中辛宗國一 本期的主要任務(wù)1． 完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù)；2．加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；3．加強(qiáng)備課工作，通過集體備課統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。（3）教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。（二）作文教學(xué)1．依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。（三）單元檢測本期安排4個單元檢測。在上的語文調(diào)考中，成績達(dá)到優(yōu)秀的僅4人，且只在80到90分之間，不及格的多達(dá)18人，且有近10人在20到40分之間。（二）班主任管理到位，為學(xué)生堅持到底提供了保障。如果老師沒有及時制止學(xué)生的違紀(jì)行為，也會有班干部及時制止。組建學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，后進(jìn)生監(jiān)督優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。第三題:形近字組詞。建議:平時多進(jìn)行動詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。本題得分，得分率%。學(xué)生對本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯字如“籍、時、階、梯。從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅持每天寫一篇短小的日記。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要能寫，及時糾錯，重視每個練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言體會豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。對他們以欣賞、鼓勵為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。這些詞語都是學(xué)生容易寫錯的，許多學(xué)生把“悲痛”寫成了“悲疼”“冶煉”寫成“冶練”“灌溉”寫成了“灌蓋”。這題的填空包含了諺語、詩句、課文內(nèi)容、寓言故事。習(xí)作展示臺展示臺包括口語交際和想象寫話，口語交際基本沒失分，從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求，圍繞“夢見自己變成了一只什么動物”這個話題來寫。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長期的積累，要持之以恒。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。我平時在課堂上注意合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。三年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時評價、點(diǎn)撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動開放。通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。第四篇：語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報告關(guān)于華坪小學(xué)二年級語文教學(xué)的質(zhì)量評估分析報告為了更深入地了解我所實(shí)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時查漏補(bǔ)缺，在學(xué)校及老師的指導(dǎo)下，我通過本學(xué)期期中質(zhì)量檢測對我所實(shí)習(xí)班級的語文掌握情況進(jìn)行了簡單的質(zhì)量評估。既注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。圖畫作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。三、試卷情況分析本次考試時間為80分鐘，滿分為100分。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。第二題補(bǔ)一補(bǔ)中，要求把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約20%學(xué)生錯誤較多。學(xué)校教務(wù)處和語文教研組總結(jié)后建議我們教師在今后的工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動、依賴性強(qiáng)。考得較好的題是：第一題，看拼音，寫詞語。三、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)一、教以方法 培養(yǎng)能力，讓學(xué)生善于學(xué)“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在測試時，學(xué)生讀得都比較流利。久而久之，學(xué)生識字，可以無需再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。有了興趣，即使費(fèi)了時間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學(xué)生和家長頭痛不已。加強(qiáng)學(xué)生的積累，增加學(xué)生的課外閱讀量，以便提高學(xué)生的閱讀能力。