【正文】 匆匆拆開信封。復恐: 又擔心行人：這里指捎信的人。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。隔：間隔。間（jiān）：在一定的空間（時間）內。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(同學之間互相背誦、簽名)師(檢查)：背誦了的請舉手。師：你是怎樣知道的？ 生2：我是從網(wǎng)上查到的。師：寥寥數(shù)字，飽含了這么多感情，這首詩寫得真好哇，你能說說哪些詞句寫得好嗎？讀古詩，再體會。生1：我認為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思是“京口與瓜洲之間只隔著一道長江，從京口到鐘山也只隔著幾層山。2：*同學讀出了節(jié)奏。生4：從這首詩中我體會到了作者深切的思鄉(xiāng)之情。但因古詩時、空距離大，距離小學生的生活遙遠，學生不易理解，目前教師對古詩詞教學還沒有探索出較有效的模式和教學策略。因而他這次的上任，從心情上說，是十分勉強的。今春看又過，何日是歸年？”中的后兩句“今春看又過，何日是歸年？”以及王維的《山中送別》詩中的：“春草明年綠，王孫歸不歸》”都表達了同樣的思想感情—強烈的思鄉(xiāng)之情。如丘為的《題農父廬舍》：“東風何時至？已綠湖上山。最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。這首詩是王安石變法失敗后在京口瓜洲所作，其中蘊含著一定的政治寓意，同時也深刻地表達了作者的思鄉(xiāng)之情。我沒法理出王安石的心路歷程，也不太清楚他人生經(jīng)歷，更不知在推行策新政失敗，又被放逐，對他的人生觀有什么改觀和做成多大的打擊。蘇軾的豁達，對待挫折的泰然，還是跳不出文人固有的消極出世的泥潭，遇上仕道失意，最后總是寄情文字，娛情山水，以佛道超脫和慰藉。但此情此景，在此時此刻，詩人竟然發(fā)出“明月何時照我還？”的感嘆。單從字面上看這詩，“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。這是天大的喜信，意味著他又可以再次一展抱負，實現(xiàn)心中的宏愿，所以有的人會認為這是首輕快明朗，壯志滿懷的詩。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。這首詩是寫在重新得到重用，奉命回京途中的。”撲面是輕快和明朗。錦衣晚行，又是春風得意之際，面對如此美景，可以說是錦上添花，人生至樂。在反對新政的人當中，最有名的除了司馬光，還有蘇軾。明月照還，是指實現(xiàn)抱負，功成身退。詩中“綠”字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調清新。錢鐘書先生也在《宋詩選注》一書中指出，“綠”字這種用法在唐詩中早見而亦屢見。如杜甫的《絕句二首（其二）》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準。讓智慧初萌求知欲強的小學生學習，可以增進知識，發(fā)展語言，開拓思維，陶冶道德情操，提高審美能力，受到愛國主義的教育。生3：老師讀得有感情，有節(jié)奏。師(指名讀)??生(評議)1：*同學讀得很有感情。??師：說說句子的意思。師：從哪里可以看出來？生：從“春風又綠江南岸”可以看出來，春天來了，家鄉(xiāng)一片綠色，令人喜愛。詩人先用“到”字，他覺得太呆板，又改為“過”，又覺得太俗氣，又改為“入”、“滿”等很多字，都覺得不如意，最后才改為“綠”字，一共改了十多次。五、拓展延伸，詩文積累 師：大家理解得太好了，真是出乎老師的意料，這么好的詩請你們把它背下來。生2：楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。n）江區(qū)縣南，與京口相對一水：這里的“一水”指長江。鐘山：今南京市的紫金山，詩人當時家居于此。譯文 春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我何時才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉(xiāng)呢？ 賞析 詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情!秋思（唐）張籍 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。注釋： 欲: 想要 作: 寫意萬重：形容要表達的意思很多。三、四兩句，復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。風一更，雪一更，聒③碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。作者巧用數(shù)量疊詞，含蓄地表達了孤寂凄涼的思鄉(xiāng)之情和對從軍（扈從）生活的厭惡。入夜，營帳中燈火輝煌，宏 偉壯麗。于是轉入下片鄉(xiāng)情思戀之筆。納蘭性德身為一等侍衛(wèi)，卻極厭煩“扈從”公差，于是構成傳統(tǒng)羈旅題材的又一種類型。紅軍不怕遠途跋涉的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看成平平