【正文】 理解素質教育教，最要緊的是記住3個數字：1。1997年美國總統克林頓在“面向21世紀的教育”中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯網上，每個18歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。（2）微觀的應激事件的處理：建立危機干預中心，實行緊急救助、啟動社會和家庭心理支持系統參與救助、重視對自殺未遂者的干預工作、提供心理咨詢和心理矯正、藥物及其他醫(yī)療手段。五、抑郁癥與自殺抑郁癥是情感性精神障礙的一種情感狀態(tài)，情感性精神障礙是指心境顯著而持久的改變（高漲或低落）為基本臨床表現，并伴有相應思維和行為異常的一類精神障礙。對壓力的行為反應。? 9）差距。包括對政治環(huán)境、經濟環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析。自我意識的調試（1）把握適當的尺度a客觀地認識自我：從行動的結果來認識自己；從以往成敗的經驗來認識自己；分析自己在生活中的表現；b客觀更需積極c以發(fā)展的眼光看待自我個體是不斷成長和發(fā)展的，不能以靜止的眼光來認識自我，不要受以前的習慣、經歷所束縛而形成思維定勢，同時還要看到環(huán)境和自身的變化，需要放眼未來，認識到自己的發(fā)展?jié)摿?。但這個時候表現出來的行為是以自我為中心的，以自己的想法來解釋外界的現象，又稱為“自我中心期”。（3）—個人是否心理健康與一個人是否有不健康的心理和行為并不是一回事。畢業(yè)后承擔維護和提高學生心理健康的任務，使其逐漸成為心理健康教育教師專職化的主要力量。因此，學校應經常開展豐富多彩的文體活動，促進中學生心理健康。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對學生的心理產生積極的影響。為此，由校長、書記、主任、團委書記、大隊輔導員做心理咨詢教師不失為一種好方法。２１．８％的中學生建議開設健康教育課。＂據新華社最近報道：＂近年來，我國中小學生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。以及中學生性發(fā)育的前提。在心理健康教育中了解中學生心理特點，有利于提高德育工作的針對性。心理健康教育與德育的關系十分密切，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育中強調心理教育，除了當前學生總體心理素質欠佳、亟待提高其心理水平的原因之外，還因為素質教育與心理教育具有廣泛的聯系，心理教育在素質教育中占據獨特的位置。其次，它強調尊重、理解、信任學生，有益于為德育工作創(chuàng)設和諧、融洽、相互理解的人際心理環(huán)境。在心理素質教育中了解學生的心理特點，有利于教師提高德育工作的針對性。這就是說，素質教育的目標中應當包括心理素質培養(yǎng)和心理健康教育的內容，反過來也可以認為，心理健康教育本身就是對素質教育目標的一種體現。２１世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是２１世紀對人才規(guī)格的基本要求。其次，中學生心理健康教育是德育工作的重要內容。心理健康教育對于改進德育工作有著極其重要的作用。尤其是現在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數成為父母心理平衡的補養(yǎng)品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。初一、初二年級學生軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等９個項存在問題的學生比率平均在１１．１１％。據調查：＂有４１．０％的中學生認為健康教 育的最佳形式是廣播；３７．２％的中學生認為是黑板報。在現階段，中學暫時還難以配置專職的心理咨詢教師。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內容，教師應積極深入地挖掘，對中學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。體育鍛煉改善心理環(huán)境，增進心理健康，是進行心理健康教育的重要手段之一?，F代師范教育應有足夠的關于教師心理素質培養(yǎng)的課程，塑造人格健全的跨世紀新型教師。（2）人的心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)。發(fā)展（1）對自我的確認（生理自我）：8個月——3歲，是個體對自己身軀的認識，包括占有感、支配感和愛護感。（4）自我控制方面，表現為自我中心與盲目從眾，過分獨立與逆反心理。? 4）社會環(huán)境分析結果。 8）實現職業(yè)生涯目標的行動方案。重者誘發(fā)精神病。管理生活（M）：管理思想、管理情緒、管理身體、管理一切可以管理的狀態(tài)。自殺預防具體措施：（1）宏觀的社會水平預防：提高公眾對自殺的認識水平、加強以社區(qū)為基礎的自殺預防工作、培養(yǎng)專業(yè)人才、重視預防研究。[實習任務]日常的高二年級理論教學及上機操作、班主任工作[實習內容]一、計算機信息技術與教育1984年鄧小平同志指出：“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術課程教學實踐表明，“現在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標”，“小學信息技術課程教學正在克服單純學習技術的觀點，轉到更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制教育”，在教學中充分體現素質教育的精神，而所有的這一切都和網絡教學密不可分，網絡教學的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力?！敝链耍刭|教育觀作為一種現代教育觀已深入民心。它在數字技術、多媒體計算機技術、網絡傳輸技術、交互等技術的支撐下，在教學新理念的滲透中，可以構建出理想的虛實結合的學習環(huán)境和人文氛圍。正因為如此，網絡教育才會受到越來越多人的關注和青睞。并且由于網絡教育中師生之間復雜的精神交往簡化為“機”和“機”的無情冷交往，師生之間，生生之間的人文關懷被淡忘。師生之間互相理解，真誠相待，教師依靠人格力量，以“人”育“人”，以“德”育“德”，朋友式的幫助、引導學生，在與學生的合作中，提升自己和學生的生命價值。例如：對于農民來講，他們需要喜聞樂見、簡明易懂的急需知識、技術和市場信息、文明生活方式的傳播，而對于在職人員或是轉崗下崗人員來講，則是希望接受到繼續(xù)教育，接受到新知識、新技術、新技能的培訓。多媒體課件以支架、教練、隨機進入等各種模式來輔助學習，為學生創(chuàng)造了更多的自由空間。1）開放性——信息技術與多學科整合素質教育要求學生的基本素質得到全面和諧發(fā)展。還有各種虛擬實驗室開闊了他們的眼界，加強了動手操作能力與自我思考問題的能力。例如：網絡課程“課堂搬家”，“書本搬家”“為用技術而用技術”的問題讓整個網絡變成了傳統教的翻版或是移植；人機之間枯燥、生硬和被動的關系引起的情感缺失問題；長期使用計算機對身體帶來不良反應等等，使網絡教育在素質教育的道路上確實有很長的路要走。國學經典是中華傳統文化的精華，滋潤涵養(yǎng)了一代又一代的青年學子、賢哲