【正文】 處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見(jiàn)解，教設(shè)計(jì)等。繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力。本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手做，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。（3）在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?）開(kāi)學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》（6）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?教學(xué)個(gè)案研究的活動(dòng)。遞交實(shí)驗(yàn)論文。（1）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明小制作活動(dòng)，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。以探究教學(xué)為課題研究。認(rèn)真組織科學(xué)教師參與各類(lèi)教科研征文競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表獲獎(jiǎng)。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要利用好學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容興趣的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的的動(dòng)手能力。大多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，同時(shí)每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。四、實(shí)驗(yàn)安排表小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃 篇2一、工作思想：根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)和校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合科學(xué)教研組教學(xué)特點(diǎn)，本學(xué)期學(xué)科組教研活動(dòng)是以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，以“探究性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)”為契機(jī)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，抓好科學(xué)學(xué)科組的常規(guī)教學(xué)管理工作，努力培養(yǎng)好學(xué)校科學(xué)學(xué)科的師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任老師各自的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三、具體措施進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。因此，教師要善于激發(fā)兒童的探索動(dòng)機(jī)，善于為兒童創(chuàng)造良好的探索情境，善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對(duì)自然的39。除了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，我們也可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)，接近師生和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在看到他人被邀請(qǐng)或者因表達(dá)完整被表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步思考問(wèn)題和交流看法的動(dòng)機(jī)，從而保持住學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)問(wèn)題的專(zhuān)注度，這也正符合了心理學(xué)中的替代性強(qiáng)化的效果。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間可以留多一些，看是否能引發(fā)了新的問(wèn)題，適度調(diào)整上課進(jìn)度，可以在當(dāng)堂就新問(wèn)題進(jìn)行討論或者留在課后思考，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生課中與課后的學(xué)習(xí)積極性。例如：《我們知道的植物》一課客戶(hù)設(shè)置“說(shuō)一說(shuō)”、“找一找”、“比一比”“種一種”等環(huán)節(jié)，借助少量且具一定深度的主題和活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和專(zhuān)注度。一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)孩子探究某一事物的興趣，而針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特征，我們可以在情境中加入動(dòng)漫元素，再提出貫穿整個(gè)探究活動(dòng)的基本問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助孩子確立“我要…”的過(guò)程目標(biāo)，從而達(dá)到保持學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)和動(dòng)腦的專(zhuān)注度。同時(shí)作為單元起始課，還需要暴露學(xué)生對(duì)植物的元認(rèn)知，便于教師進(jìn)行有效教學(xué)。這個(gè)活動(dòng)的目的不是為了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望學(xué)生通過(guò)塑料花與植物的對(duì)比，更多地暴露學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的前概念，學(xué)習(xí)能有依據(jù)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)，經(jīng)歷初級(jí)的科學(xué)論證過(guò)程。（大蒜和蘿卜的水培）。（出示）你覺(jué)得塑料花是植物嗎？。）環(huán)節(jié)二：說(shuō)說(shuō)植物 ？它有些什么？（先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求：說(shuō)的同學(xué)聲音要適中，不要太響，讓小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)到即可/聽(tīng)的同學(xué)眼睛看著說(shuō)的同學(xué)。第一篇：小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科指向科學(xué)探究的核心素養(yǎng)的《我們知道的植物》教學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】概念知識(shí)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。（板書(shū)課題：我們知道的植物）（設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，直奔主題，可以提高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生看看同學(xué)們帶來(lái)的植物，感受植物的多種多樣。）環(huán)節(jié)四：分辨植物過(guò)渡：老師今天來(lái)跟大家上課，特意帶了一盆塑料花來(lái)?！窘o家長(zhǎng)的一封信】【視頻】【學(xué)生記錄模版】【課后反思】1.“塑料花是植物嗎”的活動(dòng)需要有最終結(jié)論嗎？教材中第三個(gè)活動(dòng)是“塑料花是植物嗎”，學(xué)生用真的植物與塑料花進(jìn)行觀察比較，分辨塑料花是不是植物。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)植物的興趣是本課的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。這需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成，筆者結(jié)合開(kāi)篇第一課《我們知道的植物》的學(xué)習(xí)與教學(xué)試圖闡述一些有關(guān)低年級(jí)“專(zhuān)注度”的實(shí)踐教學(xué)策略，希望為低年級(jí)科學(xué)教學(xué)者提供少許便利或者正反雙面的參考。例如用“你怎么知道的？”、“你憑什么這么認(rèn)為？”、“你覺(jué)得維尼熊和跳跳虎誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”來(lái)代替“為什么？”、“為什么這么認(rèn)為？”等。借游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，促動(dòng)機(jī)、提效率學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，包括——游戲目標(biāo)和規(guī)則、成功標(biāo)準(zhǔn)和限制、全面參與和合作等。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸了解知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、領(lǐng)悟方法，而除了小組交流以外，集體交流也必不可少，老師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣髌脚_(tái)來(lái)幫助孩子分享經(jīng)驗(yàn)，研討證據(jù)，以完善他們的想法，使科學(xué)學(xué)習(xí)與原有經(jīng)驗(yàn)和基本問(wèn)題建立聯(lián)系。當(dāng)然，在課堂結(jié)束后把剩下的種子也發(fā)給其他沒(méi)分到的學(xué)生，以不同時(shí)間下發(fā)耗材起到調(diào)控課堂、吸引學(xué)生注意力的效果。他們對(duì)待自己感興趣的內(nèi)容就會(huì)聚精會(huì)神，不感興趣的就會(huì)心不在焉，所以科學(xué)老師可以在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的動(dòng)漫情境，動(dòng)靜結(jié)合，利用材料和評(píng)價(jià)方式不斷強(qiáng)化他們的課堂規(guī)矩，集中他們的注意力，巧妙把握低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取針對(duì)性教學(xué)策略和手段，時(shí)刻把學(xué)生的精力吸引到課堂上來(lái)，保持他們對(duì)于科學(xué)探究專(zhuān)注度，那么，何愁不能提高低年級(jí)科學(xué)教學(xué)的效果呢？第二篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃集錦8篇小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式”，科學(xué)教學(xué)不僅是為兒童儲(chǔ)備日后的現(xiàn)成知識(shí)，更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)，技能的愛(ài)好和智慧才能。要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)記錄。鼓勵(lì)教師自制教具，豐富教學(xué)材料，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。他們樂(lè)于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交流討論。注重學(xué)科中的探究活動(dòng)，促學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。（3）精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。（2）每一星期開(kāi)展一次教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動(dòng)態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署下一步工作。以各種活動(dòng)幫助科學(xué)素養(yǎng)的提高，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面?？茖W(xué)教師學(xué)習(xí)新課程活動(dòng)。探究性教學(xué)課例研究。（2） 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，方法，寫(xiě)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。六、課時(shí)安排教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的39?！豆馀c我們的生活》要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用?！堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。通過(guò)探究、游戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。五、課時(shí)安排：本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話(huà)，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮全區(qū)各?？茖W(xué)（自然）學(xué)科教研組的作用，提高教研質(zhì)量。三、以教育科研為先導(dǎo)，以“做中學(xué)”課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革重點(diǎn)做好青年骨干教師、學(xué)科帶頭人課題研究的指導(dǎo)工作，成立有關(guān)專(zhuān)題研究協(xié)作組，提高研究水平；借助覓渡橋小學(xué)的先期經(jīng)驗(yàn)，以覓小為教研基地，認(rèn)真抓好懷德苑小學(xué)和花園小學(xué)的“做中學(xué)”專(zhuān)題研究，全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有校長(zhǎng)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查全區(qū)各校教研組的工作?？茖W(xué)（自然）教師教學(xué)能力大賽?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領(lǐng)年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。，打造有效課堂⑴優(yōu)化教學(xué)模式。本學(xué)期鼓勵(lì)教師開(kāi)展相關(guān)課題的研究，注重提高研究的實(shí)效，注重研究資料的積累和開(kāi)發(fā)，及時(shí)提煉研究成果，以課題研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)解決當(dāng)前科學(xué)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺(jué)”理解復(fù)雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。加強(qiáng)對(duì)上崗未滿(mǎn)三年的青年教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，對(duì)一年內(nèi)新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課了解，有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和結(jié)對(duì)交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。本學(xué)期工作的特色追求：充分展開(kāi)群眾性教學(xué)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)。2．精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性、有效性。3．嚴(yán)格按照市教科院關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)定有序開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)熱情。4．開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)各類(lèi)課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系。4．繼續(xù)組織開(kāi)展初高中各科課堂教學(xué)同題異構(gòu)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷探索學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式，分享教學(xué)實(shí)踐智慧，提高課堂教學(xué)效益。組織開(kāi)展對(duì)市區(qū)小學(xué)校校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評(píng)析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在問(wèn)題，提高學(xué)校自主命題的科學(xué)性和針對(duì)性。1．繼續(xù)承擔(dān)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。五月份1．科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研；2．學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍；3．科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)——規(guī)律建構(gòu)；4．xx特色科學(xué)學(xué)科課型研究活動(dòng)；5．小學(xué)科學(xué)——初中理科銜接教學(xué)活動(dòng)；6．xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，學(xué)生自我保護(hù)能力及安全鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與我們的課堂常規(guī)有著非常密切的聯(lián)系；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的愛(ài)惜是學(xué)生思想品德的良好教材。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏，知道相關(guān)的科學(xué)知識(shí)較少。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)