【正文】 引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識。第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思案例內(nèi)容： 教學(xué)背景分析：教學(xué)對象分析。反思：一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。（按筆桿的形狀分）??四、舉例師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進(jìn)行了分類。師：你們觀察得真仔細(xì)。比一比，看誰找得準(zhǔn)。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動手、動口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。）點(diǎn)評：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。]三、運(yùn)用知識，解決問題、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。第二小組代表：擺放整齊的書架。師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？生：邊擺邊記著數(shù)字。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會對物體分類的方法。（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容分析。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？生1：可以按卡片的形狀分類生2：我們按圖片上的水果分類。[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。第三小組代表：整齊的書架是分類過的。師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。并能正確的分類。,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。，讓學(xué)生感知分類。師：每組分3—4名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？生1：黃色的最多。，鞏固練習(xí)。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。二、感知體驗(yàn)分類。]點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識到要記錄一下，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。，在教材上涂一涂、填一填點(diǎn)評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識做些什么？ 生1：對自己的玩具進(jìn)行分類整理。教學(xué)對象分析。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會在規(guī)律......教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識。第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例分析小學(xué)一年級《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第五單元。生2：超市的商品擺放的很整齊。師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。（教師巡視，指導(dǎo)。生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。教學(xué)時要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。這一主題圖，小朋友在實(shí)際生活中經(jīng)常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學(xué)生都樂于看，樂于說。當(dāng)他們通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。）完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。初步感知分類的意義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，體會分類整理的意義課件出示整理前后的書架圖，讓學(xué)生觀察后談?wù)勛约旱母惺?。師：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)