【正文】 層次。我們就可以按計(jì)劃推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開(kāi)端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、新知識(shí)引入、新知識(shí)傳授、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)要注重針對(duì)性，不斷解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。第二，導(dǎo)入新課要有新意，要體現(xiàn)出“新、巧、齊、樂(lè)”等特點(diǎn)。第一篇：如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要一視同仁，平等相待，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)人尊嚴(yán)，堅(jiān)持因材施教、因人施教。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。因此，針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法,、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)習(xí)過(guò)程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提，有了教學(xué)目標(biāo)，也就有了教育的依據(jù)。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導(dǎo)者、組織者、研究者”的角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)行為鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書(shū)中提到老師至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)生成功率。第五篇：如何提高課堂教學(xué)有效性（范文）如何提高課堂教學(xué)有效性俗話說(shuō)“千方易得，一效難求”。二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，人類認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過(guò)程。個(gè)人問(wèn)題：⑴已知：一次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)（3，5）和（2，5）兩點(diǎn)，①求一次函數(shù)的關(guān)系式；②求該一次函數(shù)與兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)；③作出該函數(shù)圖象。因此教師在選題時(shí)，要突出“新素材、新情境、新設(shè)計(jì)”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開(kāi)放性、探究性的前沿性。參考文獻(xiàn)：［1］，安徽人民出版社，.［2］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社［3］，教育科學(xué)出版社，.［4］“問(wèn)題”，.