【正文】 內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來，一會兒搬到這一會兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來打發(fā)自己的余暇。難道這只是玩耍嗎？還是出于對自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場鬧劇就又開始了。只不過后者是受人類社會所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動物幼崽則是與實(shí)際性行為直接聯(lián)系了起來?；颊咧胁簧倥?，醫(yī)生則多為男性。設(shè)身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類動物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。我覺得導(dǎo)語設(shè)計過多的原因是，我對自己的不自信，怕出錯，也是對學(xué)生能力的把握不足。六、說評價我在學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果之后，給予學(xué)生“你完成的很好”“你預(yù)習(xí)的很好”這樣評價，主要是給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的充分肯定。（三）讀文，梳理文章內(nèi)容初次讀文，找到本文要解決的問題再次讀文1到8自然段，概括大意瀏覽文章，填寫兩個表格通過多次讀文，多種方式讀文，是學(xué)生達(dá)到理清文章脈絡(luò)這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。我所講課的班級是高一一班，這個班級的學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)比較深厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常好的，比如：回答問題時能夠先匯報，我問題的答案依據(jù)的是哪個自然段的哪句話；進(jìn)行小組討論的時候?qū)W生也是既積極又激烈卻沒有亂作一團(tuán)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：品味本文的語言特點(diǎn)，難點(diǎn)是描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn)。作業(yè)的布置，完成了從學(xué)習(xí)到練習(xí)的過程，是我教學(xué)目標(biāo)的完善。其中問題一的設(shè)置是培養(yǎng)培養(yǎng)篩選信息、提取要點(diǎn)的能力；問題二的設(shè)置是通過開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維；問題三和問題四的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力；問題五的設(shè)置是讓學(xué)生學(xué)會品味本文說明語言的生動性與準(zhǔn)確性。在這個環(huán)節(jié)我是設(shè)計由快樂的童年游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后放幾張動物游戲的幽默照片，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對于動物游戲的興趣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、說教法學(xué)法說教法：對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”，因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，促進(jìn)學(xué)生的合作探究。而且更夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣?？茖W(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。精彩的導(dǎo)入可使學(xué)生如飲甘露,收到先聲奪人的效果。三、文章為什么沒有確定的結(jié)論？四、作者說“動物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？五、你覺得本文的語言有什么特點(diǎn)？請舉例加以分析。（五）作業(yè)布置請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：。本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)：掌握科普說明文的相關(guān)知識概括內(nèi)容過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別，理清文章的基本思路 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識。二、說學(xué)情我們教學(xué)的對象是學(xué)生，而每個學(xué)生都是有其個性特點(diǎn)的，教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對象相適應(yīng)，所以，我們有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解：但是我是臨時在這個班講一節(jié)課，所以沒有做到了解每個學(xué)生，只是大體上進(jìn)行了了解。學(xué)生看到憨態(tài)可掬的動物在游戲的場景自然是喜歡的，然后引出這個普遍現(xiàn)象背后還隱藏著一個巨大的科學(xué)問題，引起學(xué)生的閱讀、探究的興趣。但是由于緊張我忘記了寫板書。第三，在教學(xué)設(shè)計這方面，我上面也說了，初衷是想設(shè)計自主學(xué)習(xí)的模式，但是還是把教師的導(dǎo)語設(shè)計的多了，這個語言還應(yīng)該再精煉一些。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。這和人類一樣，兒童時代好玩耍，一到成年則越來越少（賭錢之類應(yīng)不在此例，因?yàn)椴荒苓_(dá)到身心放松之目的）。在現(xiàn)實(shí)生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背??。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周圍的樹叢內(nèi)，圍觀眼前發(fā)生的這場鬧劇。有人還會再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰也猜不透，看來洗得還很認(rèn)真，顯示極大樂趣。（選自《動物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）【示范教案】動物游戲之謎【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法?！緦W(xué)生活動設(shè)計】1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。（板書）動物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。語言準(zhǔn)確、全面。②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)