【正文】 現(xiàn)了藝術形象，引起學生共鳴俗話說，“巧婦難為無米之炊。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養(yǎng)學生的作文能力?？傊?，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。（二）、利用現(xiàn)代信息技術，強化教學內容，突出重點，分散難點，實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化在長期教學過程中，我體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術可以看作是“情景教學”的一個發(fā)展?，F(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用?？傊?，信息技術作為一種教學手段是為教學目的服務的，在語文教學中用現(xiàn)代技術，要緊扣優(yōu)化教育教學目標這一中心，兼顧協(xié)調好信息技術應用與教學方式之間，教學媒體與學生認知規(guī)律之間，教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務于語文教學。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力《國家基礎教育課程改革指導綱要》中指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。例如：教學《春曉》這首古詩：師：同學們，今天老師給你們帶來了一個小小的動畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！（放課件，描述：一個春天的早晨，天空下著蒙蒙的細雨，被風雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。它不但激發(fā)了學生學習生字的興趣，而且對生字的音、形、義也真正達到了心領神會。”現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。沒有細致，認真的觀察，學生不可能掌握事物的特征，把話說清楚，把文章寫具體。大大提高作文評講的質量，培養(yǎng)學生修改作文的能力。而縱觀我們當前的信息教育，由于對知識、技術的過分強調，而導致學習者不能充分享受信息文化的成果，也遠未發(fā)揮利用信息技術改造生活、改造學習、提高學習生活質量的潛力。隨著時代的發(fā)展，人們感受到了網絡資源帶來的方便、快捷、高效的工作成效。語文教學中的作文教學，以它在語文教學中所處的重要地位，決定了它和現(xiàn)代信息技術的先行整合。語文課程標準指出：“要培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)習作中的錯誤和學習修改自己的習作，要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法，引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。多媒體技術直觀形象，能夠直接作用與學生的多種感官。利用信息技術，啟迪思維，放飛想象，寫出真情。教師應充分、有效地運用現(xiàn)代技術，指導學生運用媒體、網絡等現(xiàn)代技術搜集、處理和運用信息，并在學習過程中合作交流，使現(xiàn)代技術成為課堂教學的有機組成部分。在實際教學中，只要教師引導得法，充分挖掘教材因素，啟發(fā)學生的想象力，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情，就能達到良好的教學效果。師：你們真聰明，一下就猜到了。小女孩推卡片“ch”變成音節(jié)“cha”。巧用現(xiàn)代信息技術輔助語文教學，能使課本內容變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動活潑的教學情境，同時也豐富了教學內容，幫助學生了解抽象的、遙遠的或未知的事物，促使學生更好的感悟課文內容，使語文教學得以優(yōu)化，對于深化語文教學改革具有重要意義第三篇：信息技術在語文教學中運用信息技術在語文教學中運用南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學 尹松剛老師內容摘要：運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力?！缎抡n程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。我從事語文教學以來，一直努力探索一條有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的作文途徑。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。而多媒體課件對培養(yǎng)學生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的。三、改變評改方式，提高評改質量評改是學生作文訓練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量?？傊?，多媒體作為教學活動的一種輔助手段，為學生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。當然，音樂課并非都是新授課，欣賞課也占了很大比重，這時信息技術手段可以適當?shù)亩嘤靡恍?，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導與提示的作用，而當學生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一