【正文】 中，我們要科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一定不能忽視聾校語文教學(xué)的特點(diǎn)。如果我們一味去追求使用信息技術(shù)，勢必會影響學(xué)生對語言文字的個(gè)性化感受與感悟，阻礙學(xué)生獨(dú)特的想象與個(gè)性化的體驗(yàn)?？梢赃@樣說，目前的互聯(lián)網(wǎng)是培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的廣闊天地，只要我們很好地引導(dǎo)聾生掌握信息技術(shù)，就可以讓聾生獲得空前的知識積累，極大地提高他們的語文綜合素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠基。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過直觀借助課件較快并較好地理解了這一教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合聾生的接受特點(diǎn)，可以給聾生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。在聾校語文教學(xué)改革中，如何根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分與合理地利用信息技術(shù)，全面提高聾校語文教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。此時(shí)，筆者并不責(zé)備學(xué)生，而是利用信息技術(shù)手段播放了各種小動物的的生活錄像。這時(shí)聾生早已步入作品的意境，思維活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。運(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動聾生語言表達(dá)的積極性。有些是聾生熟知的，有些則不然。幾年來，通過利用信息技術(shù)教學(xué)，我們班的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面有很高熱情，同學(xué)們由以前的厭學(xué)到現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，使得同學(xué)們的語文寫作水平也有了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的運(yùn)用，視聽結(jié)合與動靜結(jié)合，將抽象信息轉(zhuǎn)為形象信息；將文字信息轉(zhuǎn)為圖像信息；將無聲信息轉(zhuǎn)為有聲信息，化抽象為具體，能在一定程度上有效地降低教材的閱讀難度，使聾生能很好地讀通讀懂課文，激起閱讀興趣，閱讀能力隨之提高，有了一定的基礎(chǔ)后再過渡到課外閱讀，自然就水到渠成了。四、陶冶聾生情趣，激發(fā)審美情感聾校語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)聾生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)聾生高尚的審美情操、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)聾生感受美、欣賞美。耳聾學(xué)生由于語言刺激少，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣往往直接受外界影響（直觀形象）影響而產(chǎn)生，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有些內(nèi)容對學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生根本沒有見過，也很難想象出來。再如教學(xué)“上中下”時(shí)，我利用信息技術(shù)制作了小動畫：講三個(gè)小朋友在游樂園玩滑梯的故事，通過小朋友爬上、滑下的動作的不斷反復(fù)，讓學(xué)生體會雖然人的位置在不斷變化，可上中下的位置不變。一、形態(tài)演變，幫助聾生牢固掌握字詞。第一篇：信息技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的運(yùn)用榆樹市聾啞學(xué)校宋秀芝摘要：信息技術(shù)的普及也有利于推動聾校語文教學(xué)效率的提高。我自工作以來一直從事著聾校語文教學(xué)工作，下面就結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在聾校語文教學(xué)中的運(yùn)用。因?yàn)樗嫣氐难葑冞^程得到了學(xué)生情感上和心理上的認(rèn)同，所以特別容易接受，并永久記憶。三、直觀感知，深入理解課文。通過多媒體生動、形象的畫面激發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，使語文課堂教學(xué)更有深度。在高年級語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，抽象程度較高，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。合理運(yùn)用多媒體課件，能為聾生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，幫助聾生理解抽象知識，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聾生的審美能力。運(yùn)用信息技術(shù) 開闊聾生的閱讀視野聾校語文教材內(nèi)容比較豐富，古今中外、天文地理，無所不包。運(yùn)用信息技術(shù) 提高聾生的口語能力由于聽力障礙的影響，聾生口語表達(dá)能力較差。如在教學(xué)《荷花》第2段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景，把聾生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在情境中感受那全開、半開、含苞欲放的荷花，再說一段贊美荷花的話。很多聾生說出了兔子、貓、狗等他們熟悉的小動物，發(fā)言很踴躍，但筆者要求他們進(jìn)一步說出這些小動物的特點(diǎn)時(shí)，聾生大多面露難色，表述得語無倫次。在“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的教育改革進(jìn)程中，信息技術(shù)正在發(fā)揮著前所未有的作用。品味語言需要信息技術(shù)在新課程理念指導(dǎo)下，我們的語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)聾生品味語言，從而摸索語言規(guī)律，獲得言語智慧，得到人文精神的滋養(yǎng)，使我們的語文課充滿濃郁的語文味。后來，就嘗試通過運(yùn)用網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)課件并加以加工、完善，將琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程等制作成若干個(gè)小模塊，一步一步地展示給學(xué)生看，如點(diǎn)擊“松林與海水”課件，便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景，并可以清楚地看見水下的松樹如何慢慢腐爛，松脂球脫落出來，一齊深埋在淤泥里的情景。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為聾生打開了認(rèn)識世界的一個(gè)窗口，利用信息技術(shù)可以讓聾生廣聞博收，開闊聾生視野。有些精練傳神的語言是多媒體演示也難以媲美的，是需要學(xué)生依據(jù)課文語言展開豐富多彩的想象的。如果我們毫無節(jié)制地使用信息技術(shù)，就會喪失很多師生之間的交流時(shí)間，這樣一來，就會丟失許多有效的語言信息內(nèi)容，從根本上降低語文教學(xué)的有效度?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化在長期教學(xué)過程中，我體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助教學(xué)的手段。一、簡筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。在目標(biāo)教學(xué)中，采用簡筆畫輔助認(rèn)定目標(biāo)，則適合低、中年級學(xué)生的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向作用，又能引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我便這樣引導(dǎo)：海水的顏色怎樣？學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆平臥在黑板上畫顯示海水各種顏色如何一塊塊一條條地交錯(cuò)著，然后小結(jié)——這樣形成的效果就是“五光十色，異常美麗。提問：1）三只白鶴埋魚后，各用什么方法記住埋魚的地方？2）結(jié)合填空題進(jìn)行板畫：A、（）太陽從東邊升起。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，除畫出詩中所描寫的黃鶯、翠柳、白鷺、青天、雪山、船外，還畫出了房屋、道路等，非常逼真，富有童趣。