人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的周長2教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇](更新版)
【正文】 了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長、面積的計(jì)算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓形的一些基本特征。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。半徑和直徑的關(guān)系 d=2r r=d/2。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。圓的畫法的掌握。，生獨(dú)立完成。（周長247。要求：，再動手測量。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)景質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力。，但對π的意義幾乎都不清楚。細(xì)細(xì)4反思，教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的距離主要涉及到課堂教學(xué)的有效性問題。？（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車）？這里還有幾個疑問需要同學(xué)們來判斷。①實(shí)驗(yàn)證明：圓的周長確實(shí)是直徑的三倍多一點(diǎn)，我們把它叫做圓周率，很早以前我國的數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，下面我們請同學(xué)們都喜歡的藍(lán)貓為大家介紹圓周率的故事。③組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：看來圓的周長確實(shí)與圓的直徑或半徑有關(guān)。？（讓學(xué)生獨(dú)立思考10秒左右）、交流測量方法。你們能求出它們所跑的路程嗎？要求小熊所跑的路程，實(shí)際就是求正方形的什么？口算出路程是多少米。第一篇：人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的周長2教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊P89—91頁教學(xué)目標(biāo)：：理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計(jì)算圓的周長。[創(chuàng)設(shè)情景]播放課件：兩只小動物在草地上玩耍，小熊沿著正方形的路跑，小狗沿著圓形路線跑。（課件動畫演示：圍成圓的這條曲線的長度）（二）測量圓的周長。（旋轉(zhuǎn)三個系有長短不同細(xì)線的小球，形成了三組大小不同的圓，讓學(xué)生觀察其變化過程）。]。出示例2：，車輪轉(zhuǎn)動一周前進(jìn)多少米？（講解過程略）三、初步運(yùn)用、鞏固提高?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的課堂中“為討論而討論”、“為合作而合作”、“為活動而活動”等華而不實(shí)虛有其表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。讓學(xué)生從各自不同的操作實(shí)踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思考方法，感悟“圓的周長與它的直徑的關(guān)系”。，對探索過程的記憶不深刻。（3）通過應(yīng)用公式的變形，得出圓的周長的計(jì)算公式?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓片、計(jì)算器、直尺等。）③小組活動。圓的周長與它的直徑的比值是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。四、應(yīng)用與練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個圓里〉?！?〉概念的判斷和識別。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）1說明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。（1）認(rèn)識畫圓的工具和使用。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報(bào)。難點(diǎn)：尋找軸對稱圖形的對稱軸。1）學(xué)生操作后再交流 2）分組匯報(bào)？ 1）折一折，圓是否是軸對稱圖形？2）畫一畫，圓的對稱軸是什么？圓有多少條對稱軸？ ？
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