【正文】 先想一想，再說給同桌的伙伴聽。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。（三）、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。第一篇：《圖形的拼組》教學設(shè)計《圖形的拼組》教學設(shè)計教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。（讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期認識物體和圖形的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。研究長方形的秘密。師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。指名回答并命名。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。引導學生自主評價，要求學生關(guān)注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。那它們有不同的地方嗎？（1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。你拼出了什么？（正方形 長方形可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形）用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧?。?）用正方形拼一個長方形。初步認識五邊形、六邊形。那你怎么知道這是一個長方形這是一個正方形呢？學生可能會說：我們以前就知道了或者長方形是長長方方的，正方形四條邊相等，有四個角。板書：量一量，測一測，折一折，估一估。玩釘子板 師：剛才我們同學利用手中的工具充分開動腦筋自己發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真了不起啊！下面咱們來玩釘子板吧，請你在釘子板上圍出這兩種圖形，交流，把你圍的圖形給你同桌看看。反思：第五篇：認識圖形拼組圖形教學設(shè)計教學目標1．通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關(guān)系．2．通過操作，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性．3．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力．4．通過操作，顯示對美的追求，領(lǐng)略數(shù)學知識的美．教學重點1．認識長方形、正方形、三角形、圓．2．拼擺出想象的圖形．教學難點拼擺出想象的圖形．教具學具準備七巧板、學具、投影儀、投影片等．教學步驟（一）鋪墊孕伏1．從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓．2．出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美．（二）探究新知1．指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．（1）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？（2）啟發(fā)學生還可以擺什么圖形？2．從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個 能拼成一個圓嗎？3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．（1）出示投影：（2）引導學生利用學具拼擺其他圖形．（三）全課小結(jié)隨堂練習1．用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶．2．用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等．布置作業(yè)用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽．板書設(shè)計拼組圖形