在powerpoint中插入圖片教學(xué)反思(更新版)
【正文】 入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。如：有個學(xué)生電腦死機了，我就讓全班同學(xué)幫助他找到電腦總愛死機的原因，讓他改進(jìn)操作方法，避免經(jīng)常死機的現(xiàn)象，我還用生動的比喻，讓學(xué)生明白電腦和人腦一樣，超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)，和得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ矔a(chǎn)生死機現(xiàn)象的，還有同時做出很多的命令，會造成各項命令之間的沖突而死機。我在學(xué)生的作品里選出優(yōu)秀的作品展示在大屏幕上，讓大家共同欣賞和評價，通過學(xué)生評價和教師的總結(jié)，使學(xué)生們達(dá)到共同進(jìn)步。所以為了讓學(xué)生們感覺到新意，讓學(xué)生們耳目一新。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。拋開這個層面的原因我們來再來看，是不是在平時我們的合作意識就做了很好的訓(xùn)練呢，我想也不然吧，作為一作學(xué)習(xí)方法，特別是對我們這個學(xué)生起點不一樣的學(xué)科，這個方法的培養(yǎng)更應(yīng)該做得扎實有效一些吧。第二，學(xué)生對于一些基本的操作技能不是能很熟練。這節(jié)課，應(yīng)該說在知識，技能這個層面上學(xué)生基本能掌握，不能百分之百，也最起碼百分之九十幾，但學(xué)生最后沒有能夠形成我上課前期望的那種圖文并茂的作品。事實上指法不熟，對于現(xiàn)行的計算機基礎(chǔ)課程安排，幾乎是沒有什么辦法來解決的，畢竟一周就那么一節(jié)周，今天好不容易搞清基本鍵，到下周上課時又忘了。但是可能是以前學(xué)生這方面的操作練習(xí)比較少吧，課上學(xué)生沒有一個想到要把那些文字復(fù)制過來作為圖片說明的。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。三、在最后的作品評價部分，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。在插入圖片的方法講解中，為了讓學(xué)生更好的理解和記憶，我特意讓幾個學(xué)生到教師電腦上來操作，從大屏幕上把操作步驟展示給大家。在本課教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣為本，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的素質(zhì)能力。這種及時的講解和生動的比喻，使學(xué)生理解的更加透徹。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“新龜兔賽跑”這一主題。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡
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