【正文】 人在知覺(jué)某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。19【答案】D。縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫(xiě)的字更易吸引學(xué)生的注意。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》2【答案】D。(20分)30，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。(20分)，并按要求作答。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。這種課程屬于（）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過(guò)程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)屬于（）。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳背內(nèi)測(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(10分)（2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)等(10分)（3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，涉及不少于三種練習(xí)方法并說(shuō)明理由。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。）3．出示問(wèn)題例題普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（2）難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)為:（1）設(shè)計(jì)本次寫(xiě)作課的教學(xué)目標(biāo)。材料一 四年級(jí)寫(xiě)作課“說(shuō)說(shuō)心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（10分）【參考答案】（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。最后，家庭教育方式的影響。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。（4）恒常性在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺(jué)某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺(jué)對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺(jué)卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺(jué)的這種特征即恒常性。這種課程屬于（）。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法 D．精神分析療法【答案】D。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)【答案】B。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大學(xué)》 D．《師說(shuō)》 【答案】 B。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)句心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法?？荚嚳砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。學(xué)生甲：“媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。A．感覺(jué)適應(yīng)B．感覺(jué)后像C．感覺(jué)補(bǔ)償D．感覺(jué)對(duì)比9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．智育與體育相結(jié)合 C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。第一篇：2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案解析2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))注意事項(xiàng): 1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《大學(xué)》D．《師說(shuō)》2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程14．陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人:用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。24．材料: 某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。?0分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。(10分)2請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題:(1)什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合” ?(10分)(2)如倡導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！边@句話出自（）。4．我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。6．在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。8．在板書(shū)生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。這種學(xué)習(xí)屬于（）。12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則?？v向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。 【答案】 C。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。（3）理解性人在知覺(jué)某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。【參考答案】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無(wú)出息的標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的理想。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。不過(guò)，我還是很想當(dāng)爸爸。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂(lè)于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習(xí)慣。另外還要注意一下，寫(xiě)完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？2請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算?！保ò鍟?shū)：末尾有0不漏算。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。腳背內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向，膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。該目標(biāo)屬于（）。A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。寫(xiě)完后可以讀給對(duì)方聽(tīng)， 某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說(shuō)不尊敬長(zhǎng)輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥?。∪绻习喈?dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺(jué)可真爽啊，如果兒子求我?guī)退I(mǎi)玩具可傲慢的說(shuō)不買(mǎi)，他會(huì)一直求到我?guī)退I(mǎi)的時(shí)候他才會(huì)停下來(lái)求我，當(dāng)爸爸好處真多??！我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是??可以隨便買(mǎi)東西，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買(mǎi)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)1【答案】 B。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。8【答案】D。12【答案】D。16【答案】B。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在知覺(jué)過(guò)程中，人們并不是把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。本課屬于乘積模型。師：讀材料，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生討論）1．出示問(wèn)題：特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。）（三）鞏固練習(xí)師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！，全班討論【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（B）。這種學(xué)習(xí)屬于（B）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過(guò)程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo) ，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程屬于（C）。（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。三、材料分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。其次，動(dòng)之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。(15分)（2）分析學(xué)生完成該寫(xiě)作內(nèi)容的難點(diǎn)。分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn): 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。 ，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。 “三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要組成部分，就其課程類型而言，它主要屬于（）?！甭?tīng)到這兒，我心一沉