【正文】 ，但由于古今漢語語法的演變，有的句式和現(xiàn)代漢語的句式相比發(fā)生了變化，在翻譯時要根據(jù)古今漢語語法變化的某些規(guī)律，對原文的詞序結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，使它們合乎現(xiàn)代漢語的語法要求。翻譯時，應(yīng)該把文言之中的單音詞增補為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的雙音詞?！景鍟O(shè)計】見投影內(nèi)容。原句是疑問語氣、反問語氣、無奈語氣、推測語氣等語氣的，翻譯后，要保持原語氣。翻譯一定要緊貼原文。2．倒裝句式不調(diào)整。例：向吾不為斯役，則久已病矣?！疤亍笔歉痹~，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語氣詞，表限止語氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實詞，錯譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特……耳”，可譯為“不過是……罷了”?；煜龑嵲~的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識，都會導(dǎo)致錯譯實詞。3.“雅”是指譯文的優(yōu)美自然。②充分利用文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)來理解句意?！窘虒W(xué)方法】； ?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。者，我之謂也。【教學(xué)設(shè)想】，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。子亦猶是。探究總結(jié)貫文言文中的比喻、借代（魚雁、案牘、紈绔分別譯為書信、公文和富家子弟）、用典、諱飾、婉辭（薨、仙逝譯為死）（會獵譯為出兵征伐）等，直譯會不明確，應(yīng)用意譯使文意通順。（不能，不及、不到）譯文：比起那些喜歡游覽的人來說，還不到十分之一。譯文：（河伯）順著水流往東走，到了北海，朝東面瞭望，看不到海水的盡頭。探究總結(jié)換用現(xiàn)代漢語詞匯替代文言詞匯，將古漢語的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，用普通話詞語換文言詞語……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。第四組例1璧有瑕，請指示王。譯文：不通曉句讀，不能解決疑惑。譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。四、溫故知新，探究文言句子的翻譯方法。（高考不作要求）文言文翻譯的原則字字落實，直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。教學(xué)重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。三、文言文句子翻譯的步驟讀：通讀原文，明確句子在文中的位置以及與上下文的聯(lián)系，初步了解大意。譯文：老師，（是）用來傳授道理教授學(xué)業(yè)解答疑難問題的。譯文： 楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。逼迫兼弟兄。譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們…… 把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)看，使它們保全。例月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(補賓語)例今以鐘磬置水中。秋毫：鳥獸在秋天初生的細毛，比喻極細小的東西；近：接近、沾染。六、課堂小結(jié)古漢語與現(xiàn)代漢語的“異同”一覽表，對現(xiàn)代漢語是雙音性；留 換 偏義復(fù)詞刪（句式不同）調(diào)補七、學(xué)以致用翻譯文中劃線的句子。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)時數(shù)】 6課時 第一課時教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法 教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復(fù)習(xí)鞏固（請將下列句子譯成現(xiàn)代漢語）微夫人之力不及此。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。從句意理解上看，或者整個句子理解錯誤，或者個別詞語認識有誤，都不同程度地影響整篇文章旨意的準確把握。文言文翻譯要求：信、達、雅1.“信”是指譯文的準確無誤。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。作“駐軍”講。省略句的省略成分，必須補出卻沒有補譯出來。如果把這個“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準確了。忽視了原句定語后置的特點，未調(diào)整原句的語序就硬譯。多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點。借代要譯出所代的事物。例：師道之不傳也久矣。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補充出來。會于澠池?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長者，輕慢同列。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。想要通過一兩節(jié)課使學(xué)生的翻譯能力得到大幅提高也是不現(xiàn)實的。第四篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案文言文翻譯復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補、貫運用方法翻譯課外文言文語段讓學(xué)生逐步體驗競爭，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情 教學(xué)重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用 教學(xué)難點：學(xué)生體驗競爭，激發(fā)學(xué)生對文言文的熱情 教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道，文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，更有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著幾乎每一課都會給我們帶來無窮的享受，今天讓我們再一次走進文言文，為中考做準備讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧二、熱身運動朗讀《東施效顰》原文西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美 ——《莊子今天著眼于中考，讓我們再一次走進文言文。這4個考點會以什么樣的題型出現(xiàn)在我們的試卷當中呢？下面老師想請同學(xué)們透過以往的中考試題自己來分析分析。做到“信”、“達”，“雅”信—不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）達—無語?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣）雅—有文采（譯文要盡量做到美一些）（二）文言文翻譯的一般方法關(guān)于文言文翻譯的方法，其實，同學(xué)們更是早已了然于胸了，都至少已經(jīng)有了三年的實戰(zhàn)經(jīng)驗了，只是沒有總結(jié)而已，下面我們在試著翻譯這三年來學(xué)過的文言文中的句子來總結(jié)一下文言文翻譯的一般方法？補：對句中省略成分,須據(jù)上下文文意,適當補充,使語意完整。４．對文句中的一些特殊情況進行處理。教學(xué)重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用。其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美