【正文】 。青春期是一個(gè)性傾向方面比較混亂的時(shí)期，從混亂走向有序，就是一個(gè)矯正性取向倒錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可分為四個(gè)階段。如果正常的性心理發(fā)展得到不良的家庭或環(huán)境影響，成熟的異性戀驅(qū)力將被阻滯或者歪曲。這種吸引既有精神上的，又有肉體上的。青春期異性之間的互相愛(ài)慕、親近，甚至出現(xiàn)性欲沖動(dòng)，實(shí)際上就是受繁殖本能驅(qū)使的表現(xiàn)。生存本能是人和動(dòng)物所共有的一種賴以生存的天賦能力。高層領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界都應(yīng)該支持反對(duì)歧視艾滋病的行動(dòng)。,固然不利于受害人,對(duì)行為者自身也是一個(gè)喪失價(jià)值觀(嚴(yán)重者包括“良知”)的過(guò)程。許多地方的HIV感染者和病人在這些方面做出很大的貢獻(xiàn),而這些行動(dòng)必須有無(wú)社會(huì)歧視的環(huán)境作為保障。無(wú)論他們?nèi)ハ蛉绾?其生活方式或高危行為都不會(huì)自動(dòng)放棄,由此帶來(lái)以下幾方面的不良影響:①憨染者或患者因此而痛失早期治療的機(jī)會(huì)?！⑷珖?guó)健康教育網(wǎng)絡(luò)，到2010年覆蓋全部城市地區(qū)和80%的農(nóng)村地區(qū)。——隨著艾滋病和性病從高危人群向普通人群的日益擴(kuò)散，青少年正面臨著越來(lái)越大的潛在威脅。缺乏全面反映青少年性與生殖健康狀況的全國(guó)性信息和連續(xù)性數(shù)據(jù)，不利于相關(guān)政策的制定、宣傳倡導(dǎo)、項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施以及工作績(jī)效評(píng)估。推進(jìn)青少年健康教育和服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施。制定并完善有關(guān)法律法規(guī)。（板書(shū)：把握尺度）四人小組討論：面對(duì)這樣的心理問(wèn)題出現(xiàn)后，應(yīng)該怎么做呢？小組匯報(bào)：用你喜歡的方式演、唱、說(shuō)、跳等，讓同學(xué)們猜一猜你的好辦法。自由回答：從老師的這一段話中你了解到了什么？出示課件，師點(diǎn)撥小結(jié)：像同學(xué)們這樣想與男同學(xué)相處、交往是一種正常的心理現(xiàn)象，一般來(lái)講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會(huì)進(jìn)入人生的第二生長(zhǎng)高峰期——青春期。第一篇：青春期性健康教育教案青春期性健康教育教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：最近我們班出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細(xì)心的班委們把它們收集起來(lái)進(jìn)行了加工，編成了一個(gè)小品短劇，讓我們一起來(lái)欣賞一下小演員們的精彩表演吧！（學(xué)生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得特別好，引來(lái)一位女生的傾慕；女生過(guò)分地打扮自己；同學(xué)們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學(xué)惡作劇的紙條到處宣揚(yáng)有一位女生喜歡他，很得意?。┒?、明確“想入非非”不是錯(cuò)：從剛才這段表演中你感受到了什么?（點(diǎn)題，板書(shū)：青春期的變化）針對(duì)同學(xué)們青春期產(chǎn)生的種種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）迅速閱讀課文有關(guān)段落，看看老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何看待的。五、如何把握好尺度：同學(xué)們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果呢？出示課件（因青春期的一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)很好地處理而導(dǎo)致的不良后果的事例），總結(jié)把握尺度很重要。針對(duì)青少年性與生殖健康的現(xiàn)實(shí)狀況，中國(guó)政府遵循“關(guān)愛(ài)、理解、尊重和支持”的基本原則，在全社會(huì)倡導(dǎo)關(guān)心和重視青少年的性與生殖健康問(wèn)題，以健康教育和適宜服務(wù)為手段，在改善青少年性與生殖健康狀況、創(chuàng)造有利于青少年成長(zhǎng)的寬松社會(huì)環(huán)境方面做出了不懈努力。通過(guò)這些渠道和方式，幫助青少年增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，提高安全、健康、負(fù)責(zé)任的性與生殖健康行為能力。（二）問(wèn)題與挑戰(zhàn)——青少年的性與生殖健康權(quán)利和需求尚未被社會(huì)完全認(rèn)識(shí)和充分重視，政府對(duì)此尚未建立完備的政策體系，有效的倡導(dǎo)、教育和服務(wù)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年以及流動(dòng)人口的中青少年，由于特殊的生存狀態(tài)和生活方式所限，受教育程度相對(duì)較低，自我保健意識(shí)和能力欠缺，面臨著比同齡人更多、更復(fù)雜的性與生殖健康風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。創(chuàng)建和總結(jié)、推廣青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳和服務(wù)典范，由點(diǎn)到面推動(dòng)工作全面開(kāi)展。還有些已開(kāi)始接受系統(tǒng)治療的感染者,因無(wú)法忍受歧視對(duì)待而中途放棄治療。用實(shí)際行動(dòng)去幫助其他HlV感染者和患者,共同積極參與防治艾滋病的全社會(huì)行動(dòng)。有利于提高全社會(huì)的認(rèn)識(shí),改變錯(cuò)誤態(tài)度。正如UNAIDS所指出的:“預(yù)防艾滋病流行,很大程度上在于改變促使其傳播的社會(huì)態(tài)度和行為。然而少男少女們自己往往說(shuō)不清這種心理與行為上的變化究竟意味著什么？這就是通常所說(shuō)的無(wú)意識(shí)的生存本能。當(dāng)代人如果完全缺少營(yíng)養(yǎng)和生育知識(shí)，他們?cè)谶M(jìn)食和性行為上就會(huì)缺乏自覺(jué)性，甚至像原始人或動(dòng)物一樣盲目和不理智，只是受食欲和性欲的驅(qū)使去行動(dòng)。同性戀者經(jīng)常受到與自己同性別的人吸引。(3)心理因素。經(jīng)濟(jì)因素在同性戀的發(fā)生上可能有一定作用，特別是在男性，由于經(jīng)濟(jì)貧困無(wú)力娶妻或者出于一種逃避男性責(zé)任的潛在傾向，易導(dǎo)致同性戀。當(dāng)你對(duì)這些問(wèn)題有了一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)時(shí)，就能夠使自己擺脫性困惑，不再對(duì)自己的性別角色產(chǎn)生疑慮。精子成熟后，脫落到曲細(xì)精管腔中，緩緩移行到附睪，一部分儲(chǔ)存在這里，大多數(shù)再移行到輸精管及其壺腹內(nèi)儲(chǔ)存，直到射精時(shí)被排出。青春期發(fā)育及性心理 青春期延展于1020歲之間，通常分為3個(gè)階段。多數(shù)年輕人可順利渡過(guò)青春期，有的則會(huì)經(jīng)歷不同的困擾。一些心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)在性萌發(fā)期，即少年男女對(duì)性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從不知到知發(fā)展的過(guò)渡，他們對(duì)性問(wèn)題仍然處于一知半解的朦朧狀態(tài)。和諧愛(ài)情的逐步形成，是基于雙方遵守承諾和共享建立起來(lái)的美好前景?；榍靶孕袨橥鶎?dǎo)致性關(guān)系隨便、道德觀念淡薄、性生活紊亂以及性病的傳播等。這個(gè)時(shí)候，如果再有家人或者是師長(zhǎng)的顯性干涉，就更容易在激起他們的抗拒心理。但初戀往往又是無(wú)果而終，記憶中的那個(gè)人，便成為一個(gè)他人永遠(yuǎn)也無(wú)法取代的人了，甚至變成了與他人比較的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。下課鈴響了，你交卷后走出考場(chǎng)，與同學(xué)們對(duì)答案，那99題都有正確的結(jié)果，而那未完成的一題，同學(xué)告訴了你答案。這個(gè)性學(xué)高級(jí)學(xué)府，有一些性倫理學(xué)上的信念，并由此歸納成為一個(gè)題為“基本的性權(quán)利”的文件，共有十條，可以看成是一個(gè)“性權(quán)利”綱領(lǐng)。，每一個(gè)人，不論是有配偶的或是無(wú)配偶的，都有權(quán)利同意的社交性生活，不受政治、法律或宗教的干預(yù)；并且，社會(huì)應(yīng)有列各種人均有得到社交性活動(dòng)的可能：殘疾人、慢性病患者、處于醫(yī)院等設(shè)施中的病人、因年紀(jì)而在性活動(dòng)處于不利地位的人、缺乏社會(huì)技能的人、窮人、孤獨(dú)的人。只有把這個(gè)目標(biāo)提出來(lái)，才有可能逐漸去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：最近我們班出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細(xì)心的班委們把它們收集起來(lái)進(jìn)行了加工，編成了一個(gè)小品短劇，讓我們一起來(lái)欣賞一下小演員們的精彩表演吧?。▽W(xué)生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得特別好，引來(lái)一位女生的傾慕；女生過(guò)分地打扮自己；同學(xué)們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學(xué)惡作劇的紙條到處宣揚(yáng)有一位女生喜歡他，很得意?。┒⒚鞔_“想入非非”不是錯(cuò)：從剛才這段表演中你感受到了什么?（點(diǎn)題，板書(shū)：青春期的變化）針對(duì)同學(xué)們青春期產(chǎn)生的種種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）迅速閱讀課文有關(guān)段落，看看老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何看待的。2017年5月16日第四篇：青春期性健康教育尹德華青春期性健康教育教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。對(duì)，我們碰到青春期的問(wèn)題或所有自由不能處理的問(wèn)題都可以去找班主任、爸爸媽媽、學(xué)校里的心理輔導(dǎo)老師。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進(jìn)行教育，讓他們明白每一個(gè)人的生命都是一個(gè)極其偶然的存在。”就說(shuō)明了人的道德品質(zhì)與健康長(zhǎng)壽的關(guān)系?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛(ài)護(hù)人，援救人，人們會(huì)投桃報(bào)李，給以熱情地回報(bào)。因此，我們要教育學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活中，一方面爭(zhēng)先進(jìn)，創(chuàng)一流。因此，我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能向健康的軌道上發(fā)展。懂得青春期的衛(wèi)生保健，形成良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣。二、青春期女孩的生理衛(wèi)生知識(shí)關(guān)于第一性征：人類男女不同的生殖系統(tǒng)在胎兒時(shí)期就出現(xiàn)了，這種生來(lái)就具有的兩性特征叫做第一性征，又叫主性征。⑤保持心情的愉快。了解青春期性心理特點(diǎn)、怎樣正確對(duì)待性心理的萌動(dòng)，從而健康正確地走過(guò)人生旅途中的“花季”。“適度”原則，是指異性交往的程度和方式要恰到好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。（四）如何與異性進(jìn)行正常交往（五）正確、恰當(dāng)?shù)慕挥逊椒ㄓ心男┱_認(rèn)識(shí)“性”（七）青春期性衛(wèi)生保健（八）預(yù)防性侵害及應(yīng)對(duì)措施