【正文】 暈?zāi)垦＃▁u224。板書課題、作者。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。三、重點研讀課文“我”遇到了哪些困難？“我”是怎么樣脫險？“我”心理的`變化過程?設(shè)計意圖：深入理解和體驗故事，多角度和有創(chuàng)意的閱讀感受作者的心理變化。拓展學(xué)習(xí)：該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是通過比較閱讀提高學(xué)生閱讀的能力與技巧，幫助學(xué)生確立對待困難的正確態(tài)度。七、推薦作業(yè)一篇作品：課后閱讀《盼望》，注意與本文比較著讀，也許大家會有更多的收獲。明確：飯要一口口吃，路要一步步走，對待困難只要不畏懼，一點點克服，持之以恒，我們一定會是一個強(qiáng)者。發(fā)現(xiàn)精彩的字詞句段。第二題先獨立思考，然后將思考結(jié)果與小組交流，共同完善?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從小到大，我們經(jīng)歷了很多很多的事情，有些事情隨著時間的流逝逐漸淡忘了，尤其是到了老師這個年齡?！睹咳瘴宸昼姟返?課。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。這位母親一直告誡我不要冒險。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。（二）以小見大、由事推理的寫法。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗。最初：毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！）繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。第2課時【教學(xué)要點】多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。凝視——聚精會神地看。ji232。（3）爬懸崖的一共有幾個孩子？——5個。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。板書：事小實理大虛四、體驗與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？五、拓展與延伸：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场ｋS后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。開頭的說明和末尾的點題是略寫。（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？明確：可以分四部分，具體如下：（一）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難（三）結(jié)果（6——2）父親指點，擺脫困境（四）啟示（24）走一步，再走一步（1）用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。這形成了鮮明的對比，更突出了后來的成就感。同學(xué)們各自試讀一下。提示學(xué)生根據(jù)記敘文的六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。明確：寫了作者小時候一次爬懸崖的經(jīng)歷。納罕：驚奇，詫異。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的兒時難忘的經(jīng)歷《走一步，再走一步》，看看作者有著什么樣的難忘經(jīng)歷以及他從中學(xué)到了什么道理。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。請同學(xué)們積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復(fù)述中疏漏的重點字、詞、句。齊讀找到的句子。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。地點：空地邊的懸崖上。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。三、教學(xué)方法課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)四、教學(xué)過程導(dǎo)入人生會面臨許多困難。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。學(xué)生先講，教師補(bǔ)充：（1）、復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)（注意詳略）。五、布置作業(yè)：鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。同學(xué)，將怎么辦？（4）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？…………學(xué)生合作探究，各抒己見?！对谏降哪沁叀泛汀蹲咭徊剑僮咭徊健愤@兩篇課文一定帶給了你很多思考。走一步再走一步教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：借助字典和課文注釋，理解和掌握相關(guān)的字詞。訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。翼翼：謹(jǐn)慎，嚴(yán)肅。其他同學(xué)思考每個段落的主要內(nèi)容，待會請同學(xué)回答。2)是指在人生的道路上面對困難時，應(yīng)該持有的心態(tài)和采取的方法。問：我們現(xiàn)在繼續(xù)思考這一部分的精彩之處在哪里?說出你的理由。教學(xué)重點1．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；2．引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。（3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理?！保╇S后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感（3）“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？明確：明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。文章以小見大、以實寓虛、由事推理的寫法。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。gu224。在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？——“你只要是想著你在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也是可以闖過來的。第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句：全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能動彈……這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。我能辦得到的。明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：一是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益；二是再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。板書：小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——巨大的成就感大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功（三）指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。比較閱讀：大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺得它們有什么共同之處？兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙崿F(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會多角度的閱讀文章及正確使用工具書閱讀的方法，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的語句。盡管有些事情可能給你帶來過辛酸和痛苦，但同時也許給你帶來過啟發(fā)與深思，有些甚至?xí)蔀槟阋簧枷碛貌煌甑膶氋F財富。明確：文章寫了我童年時父親幫我脫險的一件事。)四、指導(dǎo)學(xué)生將自己或小組的的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)共享明確：學(xué)生可以自由談，但教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)重點引導(dǎo)解決以下問題：(學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不了，教師可以以發(fā)現(xiàn)者的身份提出重點問題)如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞句段，可以引導(dǎo)學(xué)生理解本文心理描寫的精妙，如：全身顫抖，冷汗直冒，、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬的直跳、心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、啜泣、恐懼、納罕等語句寫出了我爬上懸崖時的恐懼與害怕，開頭第一段中的至今感覺到寫出了這件事給我的印象之深、影響之大。(提示學(xué)生可以從不同的角度去感受文章。整體感知：掃除字詞障礙，用一兩句話概括文章內(nèi)容，目的`有二：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的使用工具書，學(xué)會與他人合作解決疑難：二是從整體感知這一環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生語言的概括能力，學(xué)會從文章中抓取主干，概括要點。這節(jié)課設(shè)計有兩個優(yōu)點：一是我爬上懸崖時的心理描寫，對這個點的處理，使教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會我當(dāng)時的驚恐、緊張、害怕。五、作業(yè)一課一得從這篇課文中我們學(xué)到了什么？懂得了什么？走一步再走一步教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。教師：備課時，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因。）陡峭（qi224。）解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣復(fù)述課文內(nèi)容：大屏幕投影復(fù)述要求：A、抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。大屏幕出示問題組：找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。大屏幕展示思考題：父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來？如何評價杰利及其他四個孩子？拓展延伸：⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦？⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦？⑶讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實現(xiàn)理想？六、拓展練習(xí)多角度閱讀《信念的力量》：魯西南深處有一個小村子叫姜村，這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。這個老師教了不長時間以后，就有一個傳說在村里流傳。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。從姜村村民的角度看：提示了適宜的教子方略。而且本課設(shè)計的多角度閱讀。老師只有精心全方位備課尤其是備學(xué)生的可能，才能游刃有余。教學(xué)難點：通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。（2）故事發(fā)生在什么時間？——七月里一個悶熱的日子。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時，體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解課文中以小見大，以實寓虛、由事推理的記敘方法?！救嗬首x脫險部分】二、局部品味，問題分析。第三部分：孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。）隨后：信心大增（我頓時有了信心。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。這位母親一直告誡我不要冒險。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。搜集名言警句。(2)復(fù)述故事情節(jié)，理解文章蘊(yùn)含的生活哲理?！?．“我”啜泣的原因？明確：這是“我”在爬懸崖過程中的心理狀態(tài)：害怕、恐懼2． 閱讀第715節(jié)，思考：（1） 找出“我”爬懸崖的動詞及表現(xiàn)“我”害怕和恐懼的短語并加以體會。五、寫經(jīng)歷生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓(xùn)？六、板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓亨特毫無信心（被困懸崖）走一步有了信心再走一步信心大增巨大的成就感（爬下懸崖）走一步再走一步教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)①正確地朗讀課文。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧；學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞②字詞訓(xùn)練。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。二、教學(xué)設(shè)計探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？d、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？e、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。③背誦（或朗讀）課文最后一段。教學(xué)難點：通過教師的提示，從不同角度由淺入深概括出文章的人生啟示。大家猜猜這個人是誰？（生答）對，故事的主人公就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《走一步，再走一步》中的“我”——莫頓亨特。結(jié)果：在父親的指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。首先，這里總結(jié)了理清感情線索的方法。我們首先看看概括人物形象的方法。第一步，定位找出文中表達(dá)觀點、事理的語句。課前已經(jīng)發(fā)給大家一篇類似文章，大家也提前閱讀，并作了