【正文】 ，各教研室實(shí)驗(yàn)課的開出率為 100%，教學(xué)效果良好。在學(xué)校舉辦的多媒體教學(xué)比賽中獲得三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，還有 1 項(xiàng) CAI 課件制作課題得到學(xué)校資助。使學(xué)生注重自身全面能力的培養(yǎng)。 5）采取前期趨同、后期分化的措施， 即在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)頭半年，所有學(xué)生學(xué)習(xí)相同課程。 該教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況良好。 6 公共衛(wèi)生學(xué)院 20xx20xx 年教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入一覽表 年度 藥品 (元 ) 器材 (元 ) 設(shè)備 (元 ) 教學(xué)差旅 (元 ) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) (元 ) 合計(jì) (元 ) 20xx 28000 11500 84330 3100 8000 136930 20xx 18500 12700 66216 9560 9000 117977 20xx 24000 14500 68427 16000 10000 134929 20xx 33000 18500 207128 19100 10000 289731 合計(jì) 103500 57200 426101 47760 37000 671561 第四部分 教學(xué)建設(shè)與改革 （一）專業(yè) 1. 專業(yè) 按照國(guó)家教育部關(guān)于專業(yè)和學(xué)科 設(shè)置的文件，學(xué)院只設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)一個(gè)專業(yè)。 各教研室均高度重視本科生教學(xué)工作。其中， 55 歲以上老教師6 人， 36~54 歲的中年教師 23 人， 35 歲以下的青年教師 17 人，分別為總體的 13 %、 50%、37 %，年齡結(jié)構(gòu)比為 1： ： 。上述措施，有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。 服務(wù)面向定位：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠比較系統(tǒng)地掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。 5. 加大經(jīng)費(fèi)投入。 學(xué)院辦公室 黨總支辦公室 學(xué)院科教科 勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)教研室 環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教研室 流行病學(xué)教研室 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室 衛(wèi)生毒理學(xué)教研室 兒童少年衛(wèi)生學(xué)教研室 社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室 衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)教研室 營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教研室 中心實(shí)驗(yàn)室 公共衛(wèi)生人才培訓(xùn)中心 疾病預(yù)防與健康保健中心 地球化學(xué)性疾病研究室 塵肺研究室 公共衛(wèi)生學(xué)院 預(yù)防醫(yī)學(xué)研究所 3 迎評(píng)準(zhǔn)備工作 為迎接教育部對(duì)我校即將進(jìn)行的七年制、五年制教學(xué)評(píng)估工作，學(xué)院進(jìn)行了認(rèn)真地準(zhǔn)備。我院是國(guó)家批準(zhǔn)的 22 所可招收公共衛(wèi)生專業(yè)碩士（ MPH）的學(xué)院之一，每年計(jì)劃招收攻讀 MPH的學(xué)生 150 人。在此后的 20 多年里，歷經(jīng)變遷起伏。 在課程設(shè)置方面，我院共承擔(dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生、非預(yù)防醫(yī)學(xué)各專業(yè)本科生、博士、碩士研 究生及夜大學(xué)的課程 22 門，包括理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)，教學(xué)時(shí)數(shù) 2034 小時(shí)；承擔(dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí) 15 周， 7 年制、外文班科研見(jiàn)習(xí) 8 周；有實(shí)習(xí)基地 5 個(gè)。 2. 成立學(xué)院教學(xué)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦事機(jī)構(gòu)，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨總支書記和主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，院辦公室、科教科負(fù)責(zé)人與各教研室主任為 成員，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)。 類型定位：建設(shè)科研、教學(xué)型學(xué)院。 按照國(guó)家教育部關(guān)于專業(yè)和學(xué)科設(shè)置的文件，學(xué)院只設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)一個(gè)專業(yè)，優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生具有廣博的 知識(shí)面，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，以滿足公共衛(wèi)生各個(gè)領(lǐng)域?qū)︻A(yù)防醫(yī)學(xué)高級(jí)人才的需求，擴(kuò)大就業(yè)面。學(xué)院于 1998 年就成立了教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開會(huì)議研究有關(guān)教學(xué)改革、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及其它重要的教學(xué)工作問(wèn)題，其結(jié)果由科教科具體負(fù)責(zé)落實(shí)和實(shí)施。其中，青年教師中有研究生學(xué)歷者（碩士、博士） 13 人，占全部青年教師的 %。 學(xué)院現(xiàn)有用于本科生實(shí)習(xí)使用的各種儀器設(shè)備 229 臺(tái)件，價(jià)值 萬(wàn)元 。 2）在教學(xué)方式上，努力建立以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息、利用信息的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，削減課程間的交叉重疊內(nèi)容，減少學(xué)時(shí)數(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。前者使學(xué)生了解中國(guó)公共衛(wèi)生現(xiàn)狀、增強(qiáng)自身的使命感與責(zé)任感，后者使學(xué)生提高獲取信息、處理分析信息、表達(dá)信息、解決問(wèn)題及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，建立科研思 路，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 學(xué)院高度重視教材建設(shè)，積極推薦教師參加全國(guó)教材的編寫工作。其它各門課程也均有部分內(nèi)容使用英語(yǔ)教學(xué)，占學(xué)時(shí)數(shù)的 11 %。 專業(yè)實(shí)習(xí)為 4 ~ 5 周時(shí)間，學(xué)生深入到基層教學(xué)基地，在學(xué)院帶教老 師和基地兼職 9 教師的帶領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，從事日常的實(shí)際工作，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域公共衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查及處理原則和方法，從中加深對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生實(shí)際和內(nèi)涵的理解。但每年仍承擔(dān) 60 名左右的非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。 第五部分 教學(xué)管理 （一）管理隊(duì)伍 學(xué)院現(xiàn)有負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副院長(zhǎng) 1 人，下轄的科教科設(shè)專職教務(wù)管理人員 2 人，具體負(fù)責(zé)日常各項(xiàng)教學(xué)管理工作。 2. 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 在上述教學(xué)規(guī)章制度中，學(xué)院對(duì)于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量要求， 在此基礎(chǔ)上，建立了學(xué)院和教研室兩級(jí)管理制度。在教學(xué)檔案的建設(shè)過(guò)程中，教師責(zé)任明確，努力工作。他們不僅在課堂上傳授專業(yè)知識(shí)，也注重宣傳國(guó)家的衛(wèi)生工作方針、培養(yǎng)學(xué)生的正確專業(yè)思想、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義方面的教育、教授自主獲取知識(shí)的方法等。近 3 年來(lái)，參加上述課內(nèi)外科技活動(dòng)的本專業(yè)學(xué)生人數(shù)達(dá)到總數(shù)的 50 ％以上。 （三）社會(huì)聲譽(yù) 近 3 年，學(xué)校每年招收預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生 60 名，生源來(lái)自全國(guó) 10 幾個(gè)省市和自治區(qū)，是報(bào)考比較踴躍，較受考生歡迎的專業(yè)之一。 第八部分 特色項(xiàng)目 （一）預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研實(shí)習(xí)教學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育特色之一是，學(xué)生在畢業(yè)之前要經(jīng)歷一個(gè)科研實(shí)習(xí)過(guò)程。在實(shí)踐階段，學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行操作和觀察、及時(shí)記錄原始數(shù)據(jù)。 （二） 非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué) 隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深化，以及人類疾病譜的變化，醫(yī)學(xué)模式已從傳統(tǒng)的生物 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。此外，在實(shí)習(xí)學(xué)生的幫助下，可以加快在研課題的研究進(jìn)程，縮短研