20xx秋魯教版語文八上第17課懷疑與學問(更新版)
【正文】 ‘ 非 ’ ” ， 從正反兩方面說理 ， 闡明 “ 我們對于傳說的話 ， 不論信不信 ， 都應(yīng)當經(jīng)過一番思考 ， 不應(yīng)當隨隨便便就信了” 之因； 二 、 第五段 “ 因懷疑而思索 ， 因思索而辨別是非；經(jīng)過 ‘ 懷疑 ’‘ 思索 ’‘ 辨別 ’ 以后 ， 那本書才是自己的書 ， 那種學問才是自己的學問。 讀下文的小故事，結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?也是我國歷史地理學和民俗學的開創(chuàng)者 。 顧頡剛 (1893— ) 歷史學家 。 二、理解論證的層次和過渡句的作用。 提出了 “ 層累地造成的中國古史 ” 學說 。 試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證各一例。 END 引用學者的名言以提出論點， 這種寫法有什么好處 ？ —— 這種寫法 ， 既提出了論點 ， 同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)， 這就使得論點的說服力更為增
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