小學數(shù)學蘇教版六年級上冊第3課時稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題1教案(更新版)
【正文】 和第（2）兩種方法，請分別說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：每個人吃個，3個人就是3個相加。第四篇：六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學設(shè)計(第1課時)《分數(shù)乘法》教學設(shè)計（第1課時）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第2～3頁例例2及相關(guān)練習。（1）你可以提出哪些問題①養(yǎng)雞多少只？②雞和鴨一共多少只？③雞比鴨多多少只？④鴨比雞少多少只？（2）對提出的問題口答算式（3）引導學生對兩組題進行比較，看看這兩組題，不管是一步計算的還是兩步計算的，它們都是根據(jù)什么來列式的（4）學生回答，教師小結(jié)：它們都是依據(jù)分數(shù)乘法的意義來列式計算的。⑷提問：雖然4題分為了兩類，但是它們又有著共同點，你知道是什么嗎？（都是根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計算。（4）實際燒煤比計劃節(jié)約數(shù)量關(guān)系是①（）（）=（）。體會分數(shù)在不同情境中的具體含義教學重點：進一步掌握稍復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，熟練掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解答方法，能熟練地解答這類應(yīng)用題。第二篇：蘇教版六年級數(shù)學——《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題》教學反思稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題是在教學簡單分數(shù)實際問題的基礎(chǔ)上教學的。集體評講。教學難點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。教學重點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。各自列式解答，指名板演，期于學生同時列式解答。四、總結(jié)回顧 五．布置作業(yè)練習十三第2題。第三篇：六年級上冊數(shù)學教案－｜蘇教版稍復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題練習課教案教學內(nèi)容：11冊練習十六11～15教學目的：使學生進一步掌握稍復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，熟練掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解答方法，能熟練地解答這類應(yīng)用題。②（）（）=（）。⑶教師引導后歸類，一類是部分數(shù)量與總數(shù)量進行比較，另一類是相對獨立的數(shù)量之間進行比較。（如一堆煤有噸，燒去，還剩下多少噸？）李大伯養(yǎng)雞160只，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的。板書設(shè)計：稍復(fù)雜的分數(shù)乘法問題第一類：部分數(shù)量與總數(shù)量之間的比較第二類：相對獨立的數(shù)量之間的比較共同點：實質(zhì)是求單位“1”的幾分之幾是多少。教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知（一）探索分數(shù)乘整數(shù)的意義（課件出示情景圖師：仔細觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學信息？這里的“個”表示什么？你能利用已學知識解決這個問題嗎？（學生獨立思考）師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎？，匯報結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）（個）；（2）（個）；（3）（個）；（4）3個就是6個就是，再約分得到（個）。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。師：你覺得哪一種方法更簡單？那么這種方法是怎樣計算的呢？引導說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。對于“先約分再計算”這種方法的教學，充分利用課堂生成資源，引導學生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學生“知其然”，更“知其所以然”。）交流：是根據(jù)什么列式的？引導說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少。已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？師：你能說說這個算式表示的意義嗎？“是多少?！课?、聯(lián)系實際，靈活運用 ，表示 ；或者表示 ； 也可以列成 ，表示。出示長方體和正方體紙盒。我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的
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