【正文】 要求，采用靈活多樣的讀書方式指導學生讀書，并檢查學生的讀書情況。（5）總結評價運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結構，可以表述為“檢查自學——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結評價”五個基本環(huán)節(jié)。盡管在實際教學中有些工作不盡完美，我相信播下一種習慣，收獲一份希望。其次，老師的有效組織體現(xiàn)在清晰的課堂環(huán)節(jié)上。我堅持讓學生的預習成為一種學習語文的習慣。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度并非朝夕之功，在平常的語文教學中也不忘對學生學習語文的動員引導，讓學生時刻以一個良好的學習態(tài)度迎接語文學習。俗話說：態(tài)度決定高度。開展合作學習，就是把全班學生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。語文課堂的有效性提問，對于初中教師來說，是一門值得研究的課題，因為它在提高課堂效率、增強學生對知識的認知能力等方面都有至關重要的作用。教學中應根據(jù)課文特點，挖掘學科中的美，創(chuàng)設美的教學情境，引導學生潛心會文，融入詩畫的境界，以求得最佳的教學效果。同時，教師的觀念也要改變，要“以學生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關系。①論取勝原因部分應用怎樣的語氣、語調(diào)讀？為什么要這樣讀？ ②大聲齊讀論戰(zhàn)部分。本文運用對話的形式，扣住一個“論”字，以時間為序，有條不紊、逐層展開故事。第一篇：初中語文高效課堂教學設計初中語文高效課堂教學設計曹劌論戰(zhàn) 長江中學 覃紅婕 【學習目標】學習本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。師配樂朗讀課文，生整體感知文意，概括主要內(nèi)容。（可以自己概括，也可在下文中尋找原句）（3）取勝原因。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉換為指導學生的“開放式學習”。對意境優(yōu)美的課文，要引導學生把對課文的理解用語言文字表達出來，引導學生通過想象進入課文所描述的情景；對于常識性課文的教學，教師要引導學生從部分到整體，逐一概括出常識性知識要點，并提供相關材料，讓學生參照閱讀，以下加深對常識性知識的理解。采用“質(zhì)疑導學”的方法，使課堂教學模式發(fā)生了變化，學生踴躍發(fā)言，課堂真正活躍起來了，學生的學習主體地位得到了真正的體現(xiàn)。因此，在初中語文教學中，應積極地踐行這些學習方式，對學生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。一、語文課堂的高效離不開學生良好的學習態(tài)度。從教幾年來，我在教學中真切的感受到良好的學習態(tài)度帶給學生的成長和收獲。作為語文老師，我不上沒有經(jīng)過學生預習的課。并適時以恰當?shù)淖藨B(tài)和語言給學生以鼓勵和肯定。語文教學任重而道遠。利用文本相關信息解決相應情境中的問題。需要注意的是，完成以上幾個任務的重要前提是引導學生認認真真地朗讀課文，朗讀是語文學習的必不可少的重要環(huán)節(jié)，不能把朗讀作為理解和感悟文本的附庸，語文課堂要充滿朗朗書聲，讀書的方式要根據(jù)需要靈活多變，除朗讀外，還要有默讀、跳讀、瀏覽等。（1）檢查自學檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學、文化常識的了解情況。（5）把握文意分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領會文章的主旨，接受感情熏陶，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到古為今用。（2）指導技法提供典范的文章片斷，總結出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。（3）出示病例，研討修改 出示典型的病例，學生分組討論、修改，然后交流。（二）、預習導學走進作者背景解讀基礎積累 重要字詞的注音、拼寫、解釋和文學知識積累。誦讀在初中語文教學中顯得尤為重要。教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。利用文本相關信息解決相應情境中的問題。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應于“感知文字符號——形成基本概念——開展復雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。文言實詞重點掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類活用現(xiàn)象。作文訓練計劃的制訂要與正常的閱讀教學進度結合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學