【正文】 上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。對(duì)此在美術(shù)的教學(xué)中，我們決不能脫離實(shí)際，以生活為教學(xué)資源，以生活來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了經(jīng)營(yíng)生活的能力，這才是美術(shù)教學(xué)所要達(dá)到的最終目的。七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，對(duì)于突然出現(xiàn)的眾多課程會(huì)表現(xiàn)出忙亂和迷惘之感，又因?yàn)榈胤交A(chǔ)薄弱，美術(shù)的教學(xué)很少涉及，對(duì)于這門(mén)課程，學(xué)生的認(rèn)知面還比較狹窄。第三單元：通過(guò)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂(lè)。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中我還存在著很多不足之處。第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)方式：教師首先通過(guò)課前小考進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后利用視頻影像導(dǎo)入新課，學(xué)生比較感興趣。同學(xué)們都躍躍欲試，積極表現(xiàn)，既鍛煉了口才，又鞏固了知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)尊重、欣賞他人的成果，為學(xué)生的終生發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。其中，第一目和第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在課前讓學(xué)生把大部分的時(shí)間投入到這兩部分內(nèi)容上。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)漢與匈奴民族關(guān)系的分析，是想突出單元主題，同時(shí)認(rèn)識(shí)到民族之間的友好交往是民族關(guān)系發(fā)展的主流，各民族之間在互相交往中不斷融合，共同締造了中華文明。兩漢手工業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在絲織和冶鐵技術(shù)的提高。第12課 大一統(tǒng)的漢朝本課的教學(xué)方法雖然實(shí)用，但略顯單調(diào)，如在學(xué)習(xí)第二部分漢武帝的大一統(tǒng)時(shí),學(xué)生略顯疲勞,我還是按照教案設(shè)疑,組織學(xué)生閱讀教材,用筆勾知識(shí)要點(diǎn),由于文字多,措施,意義分3部完成,先分析原因,再引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治上措施,然后思想上措施,由此教師自己歸納意義,(因?yàn)楸容^抽象),學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)政治措施的背景可由學(xué)生介紹完畢后,過(guò)渡”如果你是漢武帝,面對(duì)如此囂張的諸侯王,你怎么辦 再由學(xué)生個(gè)別回答可能會(huì)更好的理解推恩削藩的2個(gè)步驟,課堂氣氛會(huì)更活躍,，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第10課 秦王掃六合本節(jié)課主要講述了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦朝的建立，以及為鞏固統(tǒng)一采取的措施，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀材料并進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，培養(yǎng)了學(xué)生從材料提取有效信息的能力和合作探究的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，教學(xué)體系清晰。在知識(shí)的講解中，通過(guò)一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，不足：（1）課件制作還需改進(jìn)：增加動(dòng)感和交互性。面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，怎樣使這節(jié)課既能使歷史知識(shí)得以落實(shí)又能生動(dòng)有趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在困惑。第7課 大變革的時(shí)代這節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)的第七課,雖然本課內(nèi)容較為抽象，但在教學(xué)中采取了化難為易的方法，設(shè)置情境式問(wèn)題，使學(xué)生一一擊破，在輕松地談話(huà)、討論中取得了較好的效果。通過(guò)活動(dòng)探究和知識(shí)歸納，師生共同將這一概念進(jìn)行全面了解。還有一個(gè)原因是：老認(rèn)為學(xué)生不懂就要講，大包大攬的包辦了學(xué)生該做的事，久而久之，就習(xí)以為常了。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。由于本節(jié)課距離我們比較遙遠(yuǎn)，所以我借助多媒體課件，利用歷史圖片輔助教學(xué)，收效很大。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生未作預(yù)習(xí)，所以對(duì)本課知識(shí)生疏，因此在教學(xué)進(jìn)度上沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。了解了我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類(lèi)文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)；充分認(rèn)識(shí)到中華民族是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中逐漸融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，我們中華兒女擁有超強(qiáng)的凝聚力。青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣等特點(diǎn)。雖然這些表?yè)P(yáng)話(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，但過(guò)度的、甚至不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)給孩子帶來(lái)的就完全是好處嗎？我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識(shí)。我又從多角度出發(fā)、換位思考，跳出一定的框架，更容易為學(xué)生接受，收到了意想不到的效果。（2）抓住主題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開(kāi)。（3）應(yīng)課前按排學(xué)生收集更多的相關(guān)的資料第9課中華文化的勃興 二本節(jié)課的內(nèi)容主要是先秦時(shí)期思想上的動(dòng)蕩，“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象的出現(xiàn)，體現(xiàn)了這一時(shí)期文化的大發(fā)展，這也是我國(guó)歷史上第一次的思想大碰撞，反應(yīng)了這個(gè)時(shí)代思想動(dòng)蕩、政治不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，也是多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的必要階段。說(shuō)明實(shí)施教學(xué)一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段等，這樣教師教得明白有章，學(xué)生學(xué)得清晰有序。二、手工業(yè)的新成就，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高。第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)本節(jié)課重點(diǎn)放在漢與匈奴的關(guān)系上，通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材、識(shí)讀戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，并進(jìn)行歷史知識(shí)間的前后聯(lián)系，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，識(shí)讀圖表的能力，表達(dá)能力等，這也是在課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)中明確提出的。介紹了西域的地理概念、張騫出使西域的目的、過(guò)程、作用以及西域都護(hù)的設(shè)置。有些問(wèn)題進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中，對(duì)那些積極回答問(wèn)題的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的自信心。學(xué)生已經(jīng)掌握了的問(wèn)題，不需要再過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)手段靈活多樣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱收集資料，合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二、改進(jìn)措施加強(qiáng)個(gè)人備課和集體備課，精心設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)，做到充分，預(yù)設(shè)周密。第21課 承上啟下的魏晉南北朝文化 一（1）整節(jié)課感覺(jué)還是教師講得多，雖然我不喜歡那種“熱火朝天”的課堂情境，但是過(guò)于單調(diào)也是不可取的。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。這給教師的教和學(xué)生的學(xué)各方面都帶來(lái)了很大的難處。在我任初一(11)、初一（12）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里，我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)的。做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量?！皨寢尅钡暮诎l(fā)染黃發(fā)，為的是追求美。這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們。例如一篇寫(xiě)王子巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》一文的題記是:“其實(shí)每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿(mǎn)鮮花。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫(huà)的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)?！秾ふ沂サ臇|西》題記若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開(kāi)始了我的易拉罐人生。帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。每個(gè)小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。以“興趣”為題運(yùn)用的小標(biāo)題：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。以“水”為話(huà)題運(yùn)用的小標(biāo)題：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問(wèn)酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。那天我和他爭(zhēng)得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。他終于承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過(guò)身，按住表，要留住這最快樂(lè)的時(shí)刻，我悄悄拭去眼淚。起床，我對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e縫了?？粗麧M(mǎn)是憂(yōu)慮的眼神，我只好再一次對(duì)他說(shuō)：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過(guò)一次。但，我還是要深情地對(duì)你們說(shuō)：“爸，媽?zhuān)畠洪L(zhǎng)大了，我愛(ài)你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望。似曾相識(shí)燕歸來(lái)父親離開(kāi)后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養(yǎng)活我和媽媽。我相信自己。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說(shuō)：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。風(fēng)掠過(guò)項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個(gè)個(gè)倒下，回想起少時(shí)叔父曾對(duì)他說(shuō)過(guò)：“為一個(gè)人犧牲千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人，同為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人犧牲一個(gè)人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門(mén)宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒(méi)有曹操那樣石破天驚的壯語(yǔ)：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌?！鞍职?，為什么我們要去接奶奶？”一個(gè)幼稚的聲音傳入我的耳朵。生活中的亮點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，它們就存在于社會(huì)中，星星點(diǎn)點(diǎn)，照耀人心。片斷一教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”寫(xiě)字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語(yǔ)考試?！八侨嘧罡叻郑　毖?，我高興極了，飛快地從老師手中接過(guò)卷子，老師笑了，我也笑了。我接過(guò)抹布，“呼”地跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)?！翱墒?，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶(hù)?；剡^(guò)頭一看，原來(lái)是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：親愛(ài)的家長(zhǎng)，希望您能放開(kāi)手，讓摔倒的孩子自己爬起來(lái)！爺爺停住了腳步，示意孫子們自己