【正文】 此時的陽光多么溫暖!友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天!友善，友誼的保護傘!??愛是怎樣讀懂的萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記這是寂寞的黃昏。衣服的扣子哪會那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……臨行絮絮叨，意恐遲遲歸不知何時，爸爸也起床了?！薄翱蛇@次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒?！薄痉段娜繛樽约汗膭琶鎸щy時，讓你不要氣餒。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。突然那似曾相識的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會幸福！小園香徑獨徘徊我一個人漫步在考試的香徑中。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。溫暖冷冷的心歷史總是驚人地相似。媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。是啊，要不怎么會有“至今思項羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？南山之下飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊?！芭?，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接?。俊薄拔抑懒?，老師說過應該尊敬長輩。商店中坐夠了，我又一頭鉆進了商店。卷子很簡單，我很快做完了。老師的目光，多好看呀！片斷三不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進了一位女同學眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進了辦公室。透過玻璃，我看見外面同學正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時地加以指點。我“刷”地跳上去，不一會兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠忘不了這一道情的風景線。孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風景線。海淀：陶醉海淀告別......(半命題)我的世界（命題記敘文）“_________，我的最愛我明白了我好想_____四中期中的作文題（新初一）：發(fā)現(xiàn)。頓時，他們的眼眶里閃著淚光。一名學生騎著自行車進入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進的道路。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒。老師交給我一個任務，把教室的第一扇窗戶擦干凈。老師的目光，多嚇人??！片斷二發(fā)語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…【范文七】老師的目光老師的目光，有時讓人害怕，有時讓人高興，有時讓人傷心，有時讓人充滿力量……老師，有一雙會說話的眼睛。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。小巷中這是一個亮點出現(xiàn)的地方。烏江水邊我哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。我又把百倍的精力投入到學習之中。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。來到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。一夜的反差，讓我對生活失去了信心，放學后就沖進房間大哭，沒多會兒，媽媽就進來了，拍拍我的肩，“青，媽對不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄?。寣δ阌行判?！”一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認為我只有貧窮，我擦干眼淚。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對我的深愛我永遠也讀不完。”爸爸又一次重復著他不知說了多少遍的老話。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補衣服的扣子。”他也笑了。“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了??”“我沒有??”風吹亂了我的頭發(fā)??下雨了昨夜難眠!冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題,條理清楚,內容豐富,小標題的結構給文章增添了色彩。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。如環(huán)保主題的獲獎作品《畫家的一生》,其小標題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構思新穎獨特。它是作文將若干個典型的、能顯示作者獨特視角及立意的情節(jié)段落,分別統(tǒng)領在幾個小標題下,緊緊圍繞某個主題,有機地聯(lián)綴成篇。跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉。我應該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。曾經有過數不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑“抒情式”題記，是對某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調放到文章開頭，起到畫龍點晴、升華主題的作用。六、導入式:引線穿珠，貫穿全文“導入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領全文。如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸?！?，其題記為：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發(fā)染黑發(fā)，為的是留住已逝的青春。由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。掩卷長思，細細品味，過去這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。家長不支持，學生不重視，這就讓美術課程處在了一種左右無援的境地。第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。知識鞏固的時間較少，語言不夠精煉等。存在問題：學生自己沒有拓展問題，總是由教師提出問題，部分學生對于自學教材梳理知識點的能力還是不夠強，聽課的狀態(tài)也不是特別好。第17課 昌盛的秦漢文化二本課圍繞兩漢的文化藝術精心創(chuàng)設了教學情景和問題情景，突出了重點，解化了難點，激發(fā)了學生學史的興趣。在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生的愛國主義熱情。對于七年級學生來說，最主要的是激發(fā)他們的學習興趣，讓他們對歷史形成基本的認識，具備基本的歷史素養(yǎng)，掌握基本的歷史學習方法第15課 漢通西域和絲綢之路一．本課分為三目：第一目：張騫通西域。講解時，深入分析本課課文的內容，又要跳出本課，結合前后，聯(lián)系到兩漢時期的政治、文化、民族關系等等，注重貫徹歷史的、辯證的觀點。一、農業(yè)的進步，包括黃河的治理，耕犁的進步，耬車的出現(xiàn)，小麥、水稻和桑麻的普遍種植。第11課 伐無道誅暴秦通過教學檢驗，學生完成本課學習任務良好。比如小品表演中應由學生自由發(fā)揮。借助多媒體技術創(chuàng)設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。而運用圖表結構、圖示簡潔清晰地概括出重點內容，開展活動與探究，大大加強和培養(yǎng)了學生合作的意識。自從實施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。綜上所述，我在教學中需要改進的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學更有進步第5課 燦爛的青銅文明青銅器的高超工藝“是全課的重點內容。第3課 華夏之祖課后反思這節(jié)課我們主要學習了炎黃戰(zhàn)蚩尤、黃帝——“人文初祖”、堯舜禹的“禪讓”。同時學生們還自己通過比較北京人的頭部復原圖和山頂洞人的復原圖，得出他們的體質特征。第一篇：初一上教學反思第1課祖國境內的遠古居民反思：優(yōu)點：本節(jié)課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標進行教學。透過歷史圖片，同學們能直觀地感覺到這一段歷史學生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學生已經喜歡上歷史這門學科。我相信，對學生多一份關注，他會還你一個驚喜。未能在規(guī)定的時間里完成教學任務，就是因為自己講的過多（都是學生容易懂的），浪費了時間，若能做到學生會的不講，我的教學就是很大的進步。第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭課后，我總想著那樣處理不對勁兒。整堂課運用動畫、圖片和文字資料的補充，豐富拓展了課堂，構建了開放的教學模式。在授課的同時，應注意向學生有意識地滲透歷史學習的方法和培養(yǎng)學生學習歷史的能力，在這兩點的結合方面存在困難第8課 中華文化的勃興一成功方面：（1）善于創(chuàng)設探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。（2）還沒有最大限度地放權于學生。但是在教學過程中，過渡顯得較為生硬，關于統(tǒng)一文字對鞏固統(tǒng)一的作用講解不夠到位，這是在之后的教學中需要進一步加強和努力的。第13課 兩漢經濟的發(fā)展本課的主題，是兩漢經濟發(fā)展的表現(xiàn)。如何正確分析認識兩漢時期經濟發(fā)展的原因是本課的一個難點。另外我認為，在我們的教學中，讓學生獲取知識固然重要，但更重要的是讓學生通過獲取知識的過程掌握學習的方法，以具備終身學習的能力，同時形成正確的人生觀、價值觀，形成對自身、對社會、對世界的客觀認識，形成健全的人格，形成對民族文化的認同感。通過學習本節(jié)課，讓學生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經濟文化