【正文】 三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)掌握方面任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生理活動(dòng)。(3)理解人與自然和諧發(fā)展的意義，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(4)意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容必須正確。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。正確使用生物術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，精神飽滿，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又熱情鼓勵(lì)。注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。(3)注意課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。根據(jù)教材內(nèi)容，可適應(yīng)提前或課后布置一些學(xué)生力所能及的小實(shí)驗(yàn)，標(biāo)本采集等。課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。教學(xué)方法得當(dāng)。(二)、上課上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)了解任教班級(jí)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。(2)意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。理解能力(1)能闡述所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。特別是微觀類的一些知識(shí)，無(wú)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就難。能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)生物的學(xué)習(xí)掌握其本質(zhì)和規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力。五、教研課題《怎樣提高學(xué)生的考試成績(jī)》篇16：初一生物教學(xué)計(jì)劃本期的教學(xué)內(nèi)容： 主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來(lái)”到“第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，七年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃4。教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、潛力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。透過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究潛力、學(xué)習(xí)潛力和解決問(wèn)題潛力方面有更多的發(fā)展；能夠在職責(zé)感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試潛力，考出好的成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立用心、健康的生活態(tài)度。教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞孢子來(lái)完成繁殖后代的。（二）蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。通過(guò)對(duì)蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度和潛力。三、教學(xué)理念立足生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發(fā)展的好處”。提出問(wèn)題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？組織學(xué)生分析原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長(zhǎng)與水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。二、講授新課：（一）根的形態(tài)：組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主根、側(cè)根和不定根的特征。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長(zhǎng)在主根上的根）、不定根（長(zhǎng)在莖、葉上的根），沒(méi)有“須根”。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。再如：《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫展示，學(xué)生很容易理解接受。（三）通過(guò)多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。二、應(yīng)對(duì)策略（一）提高認(rèn)識(shí)：理解掌握初中生物的課程性質(zhì)：義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。很多知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，但有些實(shí)驗(yàn)卻由于諸多條件限制而流于形式。創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。積極參加教研教改上好課，設(shè)計(jì)好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。一、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、必須的科學(xué)探究和實(shí)踐潛力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。提問(wèn)：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題？組織學(xué)生討論、發(fā)言。講解三種的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。它能使一些通過(guò)種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。基因攜帶著遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量做當(dāng)堂練習(xí)題。陽(yáng)光中的能量屬于光能。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪炒菜要用植物油。認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識(shí)的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。三、學(xué)情分析：學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。篇5：初一生物教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。提出問(wèn)題：生物體內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的細(xì)胞的形態(tài)是不相同的。（錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)）觀察后提出問(wèn)題：細(xì)胞在生長(zhǎng)各部分的結(jié)構(gòu)有什么變化？組織學(xué)生觀察、討論、發(fā)言。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）要求：（1）真實(shí)。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？”二、講授新課：臨時(shí)裝片的制作：（1）閱讀課本中人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。⑤調(diào)焦觀察應(yīng)嚴(yán)格按照顯微鏡的操作規(guī)程進(jìn)行，為在急于看臨時(shí)裝片的內(nèi)容（4）在完成后可讓學(xué)生獨(dú)立地再做一次?！倍?、講授新課：臨時(shí)裝片的制作：（1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對(duì)好光，準(zhǔn)備使用。2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。要求學(xué)生熟記制作臨時(shí)裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。能說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動(dòng)植物細(xì)胞的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材內(nèi)容、要求不同，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來(lái)有希望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。本單元的內(nèi)容安排考慮到學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，要讓學(xué)生初步樹立什么是生物的概念，初步學(xué)會(huì)探索生命奧秘的一般科學(xué)方法；初步認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)概況以及生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。備作業(yè)要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題篇2：初一生物上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和要求(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施備課標(biāo)、備教材認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。從具體內(nèi)容看，每一節(jié)的內(nèi)容就是一個(gè)小的知識(shí)單元。二、教學(xué)措施及教學(xué)方法在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說(shuō)學(xué)習(xí)狀況。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。難點(diǎn)：制作和觀察臨時(shí)裝片。學(xué)生只有了解清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)及后面各章里的知識(shí)。）3．準(zhǔn)備示范鏡。強(qiáng)調(diào)：①擦拭的重要性。（2）老師利用掛圖和細(xì)胞立體模型來(lái)講述細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、位置和基本功能。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。第3課時(shí)：生物的生長(zhǎng)導(dǎo)入：先請(qǐng)學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。教師總結(jié)：對(duì)于體積相同的個(gè)體，如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的表面積就越大。實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的紅辣椒果實(shí)、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水實(shí)驗(yàn)步驟：用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很薄），加碘液染色制片觀察。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。四、具體措施：備課標(biāo)、備教材認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1第一單元第一章 認(rèn)識(shí)生物1節(jié)2第一章 認(rèn)識(shí)生物2節(jié)3第二章生物圈是所有生物的家2節(jié)4第二章生物圈是所有生物的家3節(jié)復(fù)習(xí)第一單元5國(guó)慶放假6第二單元生物和細(xì)胞第一章 第一節(jié) 顯微鏡使用第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能7第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞第二章 第一節(jié)，第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)8第三章 第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次9第三節(jié) 單細(xì)胞的生物10復(fù)習(xí)第二單元11第三單元 第一章 綠色植物 2節(jié)12第二章 被子植物的一生2節(jié)13第二章 被子植物的一生3節(jié)14第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)215第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)3節(jié)16第五章 綠色開花植物是生物圈中有機(jī)物的制造者2節(jié)17第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡18第七 章 綠色植物與生物圈19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)、考試篇6：初一生物教學(xué)計(jì)劃教材分析前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。師：有機(jī)的原意是有生命，無(wú)機(jī)就是無(wú)生命。討論：，那么細(xì)胞需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎？？為什么地瓜經(jīng)過(guò)晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到有甜味？水分子通過(guò)細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細(xì)胞膜到細(xì)胞外去；學(xué)生討論得出：細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。說(shuō)明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。信息的傳遞需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。情感目標(biāo)通過(guò)了解我國(guó)組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛祖國(guó)的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來(lái)的。為了讓學(xué)生初步掌握的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來(lái)繁殖的。（二）植物的組織培養(yǎng)：講解：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。二、教材和學(xué)生狀況分析教材結(jié)合新課程改