【正文】 在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我力圖讓學(xué)生在開放、愉悅、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)。五、總結(jié)升華，結(jié)束本課。學(xué)生抱著解決問(wèn)題的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了很好的效果。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到了一件事。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思3本周上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾饔^察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂的故事導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式含有的規(guī)律．但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位，指向不夠明確，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒(méi)放開。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過(guò)程中興趣盎然，在快樂(lè)的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。學(xué)生抱著解決問(wèn)題的39。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到了一件事。我從他們的博客中、評(píng)論里學(xué)到了很多，不僅僅是教學(xué)方面的知識(shí)......今天特別高興！五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思14本周上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課上也需要生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫。今后，我仍然會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)本節(jié)課的想法吧。先說(shuō)說(shuō)其他老師對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)吧。出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象；猜想的驗(yàn)證過(guò)程過(guò)于單一，只采用了折長(zhǎng)方形紙條的方法來(lái)驗(yàn)證，完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)驗(yàn)證，如畫線段圖、折圓，折正方形、分蘋果圖等方法來(lái)進(jìn)行，這樣尊重了學(xué)生的意愿，也擴(kuò)大了探究的范圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)榻虒W(xué)數(shù)學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的答案，而是教給學(xué)生思維的方法。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性，在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中?！奔捶?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，難點(diǎn)是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)以“猜想判斷觀察驗(yàn)證概括深化提高”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的同時(shí)，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在這一過(guò)程中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的方法。3/5=3/5=9/4/=48/607/49=3/=/7=……②判斷。并能非常流利地說(shuō)出了每個(gè)兔子分到每個(gè)餅的1/4，2/8，4/16。兔山上的兔子最愛吃兔媽媽做的大餅了。還有，“把每一份平均分成幾份”這句話描述不夠清晰，學(xué)生理解有困難，可以在課件中完善。新課的教學(xué)扎實(shí)，重視了學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。學(xué)生在這樣的練習(xí)中，能夠在愉快的氛圍中鞏固新知識(shí)，激發(fā)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生們懷著解決問(wèn)題的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中表現(xiàn)出了極大的興趣，相互督促、相互補(bǔ)充、相互競(jìng)爭(zhēng)，較好地把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來(lái)，尤其是獲得優(yōu)勝組的那些同學(xué)個(gè)個(gè)臉上洋溢出勝利的喜悅，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，注重問(wèn)題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思5在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我力圖讓學(xué)生在開放、愉悅、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思4一、充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上講故事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是新鮮有趣的。課堂的故事導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)多種方法的探究和實(shí)踐，學(xué)生不僅展現(xiàn)了思維的廣度，也培養(yǎng)了自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正文：五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思1本節(jié)課教學(xué)，在數(shù)學(xué)課上講故事，可以讓學(xué)生在故事中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。他們想到了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試證明1/2/4/8這三個(gè)分?jǐn)?shù)確實(shí)相等。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是多么美好的事情!這樣的設(shè)計(jì)真是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著愉快的心情展開學(xué)習(xí)。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思3這節(jié)課教學(xué)，我先設(shè)計(jì)了唐僧師徒四人的故事，孫悟空、沙和尚、豬八戒三人每人分得一張餅的1/2/4/8，我讓學(xué)生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生想出了多種方法證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)也是相等的，體現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度，這種設(shè)計(jì)克服了學(xué)生思維的惰性，有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在本案例中設(shè)計(jì)了：①有探究結(jié)束后的數(shù)學(xué)診所，②有新課中的嘗試性練習(xí)，③更有智力大挑戰(zhàn)部分的必答題、搶答題、競(jìng)賽題以及游戲活動(dòng)。為了鞏固他們對(duì)商不變規(guī)律的理解，我設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題讓他們?cè)趯?shí)踐中加深學(xué)習(xí)。老師設(shè)置了一個(gè)懸念：學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)知道答案。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，我結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了判斷題、填空題等多種形式的題目，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。其次，在形成性質(zhì)過(guò)程中，對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)等進(jìn)行了整合，只有部分學(xué)生了解，沒(méi)有深入到全班。課的開始，我講了一個(gè)兔媽媽分大餅的故事，（同學(xué)們，你們聽故事嗎，那老師給大家講一個(gè)故事。在課堂實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是愛聽故事的，從這個(gè)故事中學(xué)生也能說(shuō)出分到的餅的大小是一樣的。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，本課中設(shè)計(jì)了：①填空。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思91．教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生親自驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)“驗(yàn)證”學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，理解分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律就顯得尤為重要。最后發(fā)現(xiàn)“分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)揭示猜想內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。反思教學(xué)的`主要過(guò)程，覺(jué)得讓學(xué)生用各種方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性的時(shí)候，拓展得不夠，要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗(yàn)證，而不能局限于老師提供的幾種方法。通過(guò)動(dòng)手操作三張長(zhǎng)方形得紙條，把它們平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份，圖上顏色，并用分?jǐn)?shù)表示，來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課出現(xiàn)的不足是：創(chuàng)設(shè)了故事情境，出現(xiàn)了三個(gè)分?jǐn)?shù)，但是沒(méi)有利用好。天曉得那些天我是怎么過(guò)來(lái)的！哈哈不過(guò)，課后聽到老師們的好評(píng)（盡管還是有許多不足之處，但比以前進(jìn)步了），心里還是蠻欣慰的，覺(jué)得那幾天的苦累沒(méi)有白費(fèi)。我想這些都是進(jìn)步，雖然只是一些小小的、微不足道的進(jìn)步，但是我還是蠻高興的`！畢竟，我正在慢慢的成長(zhǎng)。語(yǔ)文講到激情時(shí)可以加快語(yǔ)速、提高音調(diào)；講到舒緩時(shí)就要放慢語(yǔ)速、降低音調(diào)。在這里我遇見了好多數(shù)學(xué)老師，他們都是我的前輩，我的師傅。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師創(chuàng)設(shè)懸念：學(xué)完了本節(jié)課，你就知道了。四、鞏固練習(xí)，圍繞中心。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是多么美好的事情!這樣的設(shè)計(jì)真是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著愉快的心情展開學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué)，必須深入研究學(xué)法，建立探究式的學(xué)習(xí)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過(guò)規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的答案，而是教給學(xué)生思維的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師創(chuàng)設(shè)懸念：學(xué)完了本節(jié)課，你就知道了。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過(guò)程中興趣盎然，在快樂(lè)的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。教學(xué)中既運(yùn)用了信息技術(shù)，又把傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在本案例中設(shè)計(jì)了：①有探究結(jié)束后的數(shù)學(xué)診所，②有新課中的嘗試性練習(xí)，③更有智力大挑戰(zhàn)部分的必答題、搶答題、競(jìng)賽題以及游戲活動(dòng)。動(dòng)手操作，理解規(guī)律。所以我將這個(gè)難點(diǎn)交由個(gè)別學(xué)生發(fā)言，由一個(gè)點(diǎn)的“啟發(fā)”帶動(dòng)全班學(xué)生這個(gè)面的“領(lǐng)悟”。教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰有條理。也許是這次準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)，準(zhǔn)備的39。但是，數(shù)學(xué)語(yǔ)言更注重的是凝煉、簡(jiǎn)潔。在數(shù)學(xué)課上講故事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是新鮮有趣的。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思9一、充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生猜測(cè)一組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探究研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”做必要的鋪墊，同時(shí)又很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；揪毩?xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念。在備課時(shí)，在開始上課時(shí)，我意識(shí)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間存在著密切的聯(lián)系。這時(shí)，阿凡提經(jīng)過(guò)，聽到后大笑起來(lái)，說(shuō)了幾句話，大兒子和二兒子馬上停止了爭(zhēng)吵。在此過(guò)程中，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重難點(diǎn)，取得很好的效果。思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，學(xué)生自然興趣濃厚。(3)課堂練習(xí)形式多樣，有層次，有梯度，目的性、針對(duì)性較強(qiáng)，達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，它鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，以自己獨(dú)特的思維方式，自由、開放地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的發(fā)展路徑，因此提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。兔山上的兔子最愛吃兔媽媽做的大餅了。并能非常流利地說(shuō)出了每個(gè)兔子分到每個(gè)餅的1/4，2/8，4/16。3/5=3/5=9/4/=48/607/49=3/=/7=……②判斷。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)。