牛津上海版深圳五下unit1tidyup第一課時(更新版)
【正文】 已學(xué)的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。除了運用本課所學(xué)的重點單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。 n 情感目標(biāo)： 學(xué)生能夠在看、聽、想、說、寫中發(fā)展多元智能，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，并在小組討論交流中體驗合作 學(xué)習(xí)的 快樂。 三、教學(xué)過程： 課前： Enjoy a song Tidy up在有趣的動畫中滲透本屆 課的主題和部分詞語 。 Whose pizza is this? This is my pizza. This____ is_____. Whose coffee is this? This is _______. This____ is_____. ________________. This is _______. This… Step 5 : 扎實練習(xí)，操練重點。在 本節(jié)課中，我從 Free Talk開始談起，并設(shè)計 了一首與課文內(nèi)容匹配的歌曲 作為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學(xué)，以動畫 的形式 讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物，體驗中學(xué)會說英語。 三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知
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