【正文】 （小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點點頭（小猴）——播種——夸獎我們的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?！度溩印氛f課稿8各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思?！拔視荨保汉湍愕呐笥寻压适碌纳霞菀谎??！跋胂搿⒄f說”讓學(xué)生憑借對這幾個小動物的熟悉，揣摩出他們的所說所想。環(huán)節(jié)三：“導(dǎo)演”分集，理清脈絡(luò)。開課時，我以新年禮物為話題引出故事的三個主人公，直入課文的第一段，讓學(xué)生在朗讀中體驗收到禮物的喜悅。因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我始終在思考一個問題——該給學(xué)生一份怎樣的禮物？★特別的禮物——實用的知識和運用知識的能力。細致指導(dǎo)，注重體驗。因此，我在教學(xué)中采用情境串聯(lián)和多媒體輔助教學(xué)等形式，營造生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們提供展示自我的機會。）五、教師總結(jié)：本課的教學(xué)主要是體現(xiàn)了“情感式教學(xué)”和“參與式教學(xué)”相融合，教學(xué)中重視語感的培養(yǎng)，塑造個性化思維，順應(yīng)了新課下：“語文課教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。學(xué)生通過讀，匯報（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。要讓學(xué)生通過單一的課文來把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學(xué)生把課文內(nèi)容和實際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是容易做到的。二、回憶內(nèi)容，整體感知進入授課時，我首先是帶著學(xué)生，將昨天通讀過的課文進行回顧，喚醒學(xué)生之前在腦海里存有的信息，讓學(xué)生快速的進入新的學(xué)習(xí)。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。四、說教法學(xué)法教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中采用看動畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。《三袋麥子》說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說的內(nèi)容是《三袋麥子》的第二課時。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑。（二）放手讓學(xué)生圍繞問題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應(yīng)是怎樣的？通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！扒楣?jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際，自由選擇一至兩項完成?！白x讀、演演”讓學(xué)生在爭當童話劇的小主角這一情境中，自由組合表演?？磩赢嬈呛⒆觽冏罡信d趣、最樂于做的事情，針對這一特點，在學(xué)生再讀課文后，我播放了一段flash動畫故事，提醒學(xué)生一邊看，一邊回憶課文中的相關(guān)內(nèi)容，并假定如果你是一名小導(dǎo)演，你能給這個動畫故事分集嗎？而且還要在課文中找出依據(jù)。接著設(shè)計了“幫土地爺爺算算帳”的環(huán)節(jié)，引出課題。新課開始，以土地爺爺?shù)摹岸Y物”導(dǎo)入，激起學(xué)生對新年禮物的渴望。優(yōu)化整合，合理利用教具?；谖覍滩牡睦斫夂头治?，以及我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：★知識與能力：學(xué)會本課的生字，讀準字音，認清字形，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。三袋麥子說課稿范文（3）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我說課的題目是《讓課堂與快樂有約》，我將以《三袋麥子》的第一課時為例，從教材、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計這幾方面，來談一談我在語文教學(xué)中，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的感受。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）演后組織說話訓(xùn)練。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說一說。①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中采用看動畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。三袋麥子說課稿范文（1）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說的內(nèi)容是《三袋麥子》的第二課時。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)?！痹趯θ糠謨?nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處?！驹O(shè)計理念】語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，練習(xí)分角色朗讀課文。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。★無形的禮物——體驗學(xué)習(xí)的快樂。生字教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是難點，在這一塊，我充分利用了多媒體形象、直觀，變換靈活的特點，努力為學(xué)生營造一個快樂識字的氛圍。環(huán)節(jié)四：深入局部，精讀感悟。新課標強調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二篇：《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》說課稿作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。這個練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學(xué)生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地?這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。”在對三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處。因此，在教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，條理清晰?！痹趯θ糠謨?nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，森林里還有很多的小動物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢？你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處。三、 精讀品悟，滲透讀法（一）學(xué)習(xí)第一自然段在這部分中我所要授予學(xué)生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)方法，當然這種探索式的學(xué)習(xí)方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。出示：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學(xué)生讀，提問：“小豬當時的心情怎樣？”開心。最后進行匯報：怎樣處理麥子的？這樣的設(shè)計正體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的合作性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。它是一篇童話故事，主要講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。初步感知故事內(nèi)容，理清脈絡(luò)。二、說教法學(xué)法教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論和交流。最后，學(xué)生在通過將生字帶入文中的朗讀與初讀的對比中，發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而明白老師這一份特別的禮物的意義所在。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字。在此活動中，增強了學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索和交流中忘記了這是給課文分段，并在“看”、“議”、“想”中感受快樂，得到收獲。環(huán)節(jié)五：課外實踐，拓展延伸。我的板書主要采用了貼畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學(xué)生對文本的理解，從形式上看，它生動活潑，圖文并茂，符合兒童的心理特點和認知水平。教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。“情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。（二）放手讓學(xué)生圍繞問題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應(yīng)是怎樣的？通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。同樣是一袋麥子，由于個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。 在兩課時的授課時間內(nèi)，第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主，第二節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時感知課文大意，完成教師出示的表格。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，演出每個小動物的個性，可展開想象。這部分時間約35分鐘。引出“不同做法會有不同結(jié)果”的道理。說教學(xué)難點為了有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，達成教學(xué)目標，我還根據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，把“抓住重點詞句理解課文，評價三個小動物，嘗試批注”作為本課時的教學(xué)重點；把明白“不同做法會有不同的結(jié)果”的道理作為本課時的教學(xué)難點?！罢J真寫好漢字”是語文教學(xué)的基本要求，因此我提醒學(xué)生注意寫字姿勢，書寫要做到工整美觀。我并擇機板書“節(jié)儉”“聰明能干”。 （五）說寫練習(xí)，拓展提升1．按照“中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受”的要求，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了一個小練筆：你想對文中各有特點的三個小動物說點什么？寫下來。二、學(xué)情分析：我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。二、說教法和學(xué)法為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達力，本節(jié)課我采用的教法是談話法，討論法，表演法和讀書指導(dǎo)法。三袋麥子 小豬——吃光——憨厚可愛 小牛——保存——勤勞節(jié)儉 小猴——種——聰明能干我的說課到此結(jié)束，存在很多不足之處，還望各位老師批評指正，謝謝各位老師。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。這個練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學(xué)生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。