【正文】 難減輕學習負擔。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。二、英語應用能力需要相應的詞匯量。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。學習并能認識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What do you like？能力目標：①學生能說表示食物的單詞。制定細節(jié)、保證效果在英語學習過程中，孩子的興趣是關鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。五、改進措施進行大量的強化訓練俗話說：打下什么底，就是什么底。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。多數學生能很好的完成此題，并得到了滿分。筆試部分：第六題是筆試題，單詞與圖片連線。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態(tài)下習得英語，更有利于訓練孩子的語音和節(jié)奏感。游戲活動結合起來, 吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。三年級英語教學反思12兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動?？偨Y一下本學期的英語教學，一個字：亂。s do，Let39。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。小學三年級英語教學，要緊密聯系學生的年齡特點和日常生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。這節(jié)是介紹有關面部器官的單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內容都一熟練的掌握。此外，我還聯合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。三、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。2．對教學中的一點改進。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現場局面。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景的。這說明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。在第九單元的詞匯教學中，我經過總結，在以后的詞匯教學中，將總結的經驗運用到教學之中。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學生記憶。學生在猜測時用中文，這個環(huán)節(jié)時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學生選擇，選項都是學生學過的單詞。但是無論如何，我的英語教學經驗尚淺，三年級的英語教學是學習英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學方面的方法。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學起。舉一反三，拓寬學生的思維我們的學生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導，他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。這些并不是一天兩天，一周兩周就能提升的。本節(jié)課總體來說課堂效果較為不錯，基本上達到教學目標。全課從始至終都在滲透一種要愛護植物的情感,同時讓同學們懂得一份耕耘一分收獲的道理?；顒诱n能教會了許多提升自己教學水平的方法，讓我懂得了平時教師自身的素養(yǎng)至關重要。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務并給予獎勵。我教的四、五年級學生英語有一定的學習基礎比較容易入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。單詞教學的時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓練他們的字母啦。在第一個單詞doll呈現時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學生動腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學生學習興趣。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵學生。這個游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學生。在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。在精，而不在多。這樣鍛煉了小朋友的`英語說話能力。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的39。我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。讓學生感受自己是課堂的主人課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協助者。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。二、注重能力培養(yǎng)從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。在Let39。三年級英語教學反思11六年級上學期快要結束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復習與各種形式的39。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。二、學生總體情況三年組總共2個班級，參加考試44人。少數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。第十題數字排序，有個別學生對數字掌握的不好。四、不足本次考試不足的地方有以下幾點：1．平時練習不扎實。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化?？紤]到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用漢語，讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。在本節(jié)課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以小學生還是應當認真進行語言學習。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。二、英語應用能力需要相應的詞匯量。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。光聽說不讀寫，很難收到高效?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。到目前為止，已有多數學生已經接受簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內容。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。每個學生回答并提問后，鼓勵全班或個別學生給予評價，引導學生拓展，同時為今后學好英語作鋪墊。要使自己的教學方法靈活多樣，體現新課程新理念的創(chuàng)新精神。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新單詞，句型。它的作用在于為處在本階段的學生下一個階段的發(fā)展和成長奠定基礎。另外，經過某些別出心裁的語法教學形式和活動又能夠讓學生在語法學習中領略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創(chuàng)新本事和提高學習本事。情境化語法教學要基于生活。那么就要求我們在選擇語法教學資料時要通覽英語課程標準給定的分級目標，深入初中教材，參考歷年中考說明的中考必考語法項目，如名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞(包括比較級和最高級)、副詞(包括比較級和最高級)、冠詞、動詞(動詞的基本形式、系動詞、及物動詞和不及物動詞、助動詞、情態(tài)動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、非謂語動詞、動詞短語)、構詞法(前綴、后綴、轉化、合成)、句子種類(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)、簡單句的基本句型、并列復合句、主從復合句(賓語從句、狀語從句、定語從句)，分析歷年考題，找出各類語法知識在中考題型中的占比，再聯系學生實際來確定語法課堂的大概念。其次，情境語法課堂活動應當是以語言為核心的活動，聽、說、讀、寫既是基本形式又是語法知識得以理解和運用的手段和途徑。之后，對should和這些形容詞的規(guī)則進行觀察和總結。對于初中英語情境教學而言，教師要促進學生學科核心素養(yǎng)的構成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標，挖掘出英語語法學習的精髓，其次要經過獨特的眼光和視角去設置情境，讓學生在最短的時光內學到最核心的資料，英語語法課堂也是語言課堂，教師需要巧妙設置層層深入的語境來深化語法知識，促進學生最高效的學習。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。多媒體高科技教學手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。一、教學設計符合學生的認知規(guī)律，能緊貼本課目標，并有序開展，實現層層遞進，逐步深入。其次，根據三年級的孩子以具體形象思維為主的學習特點，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。第五，重視課堂氛圍，我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！第六，本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。本節(jié)課的教學重點在于掌握并靈