【正文】 ，不是成績最差的，而是紀(jì)律性最差的。（三）、及時做好與家長的交流勾通工作。我從開學(xué)第一周開始就細(xì)化和強(qiáng)化了一些行為要求，如：”按時上學(xué)不遲到“、“自己收拾書包”、“認(rèn)真完成作業(yè)”、“安靜吃飯不挑食”、“作業(yè)及時改錯”等一系列的行為規(guī)范，并堅持天天記錄評比，每一項要求貫徹落實1——2周時間，結(jié)合家長老師的評定，給做得好的孩子發(fā)表揚(yáng)信。細(xì)要求 一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。這時，教育切不可太心急。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。開學(xué)初我沒有布置值日組，每天只是挑選幾個小朋友簡單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的，可不像高年級的同學(xué)那樣，值日的時候逃跑不做。利用班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表示在學(xué)生中樹立典范。根據(jù)班級具體情況，本人將下學(xué)期工作重點主要放在：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。作為班主任，主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對于潛能生，更應(yīng)主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經(jīng)常鼓勵他們多學(xué)一些知識。同時給予班干部一定的權(quán)利。開展多種活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我總是尋找時間、尋找機(jī)會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親 密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學(xué)生進(jìn)行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內(nèi)外 作業(yè)，講究衛(wèi)生，遵紀(jì)守法等。但是，我沒有很好的實踐自己所想的。究其原因，主要有以下幾方面——下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：首先，要樹立學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。一學(xué)期下來，相對來說還是小組長的利用率比較高一點，幾個宣傳委員、推普委員、文娛委員變成了掛名班干部。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。確實，深刻地剖析這一學(xué)期自己的所為和班級的實情，沒有什么值得我唱高調(diào)的，選擇以下幾個方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié)：一、習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我還是在一個月后才矮中取長選取了幾位培養(yǎng)對象。但是也發(fā)現(xiàn)了很多弊端，可以這么說，實行到一半就“倒閉”了。之所以是（一），那是因為我原本設(shè)想還有期中考試過后的（二）和期末考試后的（三），原本設(shè)想把此“家校聯(lián)系書”當(dāng)成一個系統(tǒng)來寫，成為我和家長間溝通的一個渠道。抓衛(wèi)生、抓紀(jì)律??針對學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思想行為等特點，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子 們”?！凹顒儆陧灀P(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭?？墒且灿幸恍〔糠趾⒆?，入學(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識不足，半個學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們下學(xué)期會有所轉(zhuǎn)變。由于一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，所以我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)小朋友的良好習(xí)慣更是要從點滴做起。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個小朋友都能揚(yáng)長避短，健康地生長。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個方面做的：低起點一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要堅持不斷強(qiáng)化。班風(fēng)的形成良好。 加布第三篇：一年級班級工作總結(jié)綠色懲罰讓學(xué)生的壞習(xí)慣軟著陸葉麗雅“教育不是萬能的”常常有教師這樣感慨。那么，該怎樣對待學(xué)生犯錯呢？近來不斷倡導(dǎo)的一種方法值得學(xué)習(xí)，被教育界的一些專家稱為“綠色懲罰”，即不傷害學(xué)生自尊的善意懲罰，充滿了豐富的教育哲理和人文情懷，值得思考和借鑒。”黃永昌愣了一下，不訓(xùn)的表情略微放松，連忙點了點頭。這種“綠色懲罰”的教育方式，也許正是目前許多學(xué)者在探討 “問題孩子”教育時提出的新的批評教育理念“心靈環(huán)保 ”，這種“綠色懲罰”也許更能達(dá)到讓學(xué)生的壞習(xí)慣軟著陸，從而徹底將它完全轉(zhuǎn)化并消除。有一位經(jīng)驗豐富的老師在樓下散步，看到兩個孩子正在搖樓下的小樹，這位老師略加思索便走上前去，抱住小樹，把耳朵貼在小樹上，裝作認(rèn)真聽的樣子，還不住地點頭。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了。一學(xué)期下來，孩子們到校后，在董旭珍的帶領(lǐng)下能認(rèn)認(rèn)真真地讀書了。|||（3）行為習(xí)慣的養(yǎng)成|||我時常教育孩子課間文明休息，同學(xué)互相幫助，見到老師主動問好等等。|||二、培養(yǎng)學(xué)生良好的班級榮譽(yù)感|||一年級的學(xué)生的班級榮譽(yù)感較弱，作為班級組織者的班主任，我結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)——力爭第一。第五篇：一年級班級工作總結(jié)20092010學(xué)第一學(xué)期班級工作總結(jié)作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。三、培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷