【正文】 荷花，變成荷花，做人見人愛像荷花一樣的人。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（板書：多、綠大、圓）寫的好，我們是不是也要讀的好。我愛荷花。難點(diǎn)：背誦課文；嘗試寫比喻、擬人、排比句。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)學(xué)生個(gè)別說，再集體說。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……），為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。第三段(4，5)寫自己觀看荷花時(shí)的想象和感受。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。（板書課題）三、初讀課文，讀通句子。第二篇：人教版三年級下 荷花《荷花》教案教學(xué)目的要求：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。（4）小朋友們，讓我們再次陶醉在這荷塘中，一起捧起書本讀讀全文吧四、拓展延伸，抒情表達(dá)教師引入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。）下面我們來分享荷花的快樂，哪一朵小荷花先來。三、再創(chuàng)想象，拓展語感師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。３、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？４、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容?！窘虒W(xué)目的】１、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言。２、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。白荷花在這些大圓盤之間（冒）出來 白荷花在這些大圓盤之間（鉆）出來 白荷花在這些大圓盤之間（露）出來 白荷花在這些大圓盤之間（長）出來作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢？請大家再讀讀課文中這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”？ 生：（快速地長，使勁地長……）師： 你能讀出快速地，使勁地感覺嗎？教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_ ”寫后組織全班交流例如：教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且還很美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒?。ㄏ氘?dāng)白荷花的就冒）學(xué)生起立，跟著老師做荷花形態(tài)的動(dòng)作，配上背景音樂，教師邊做動(dòng)作邊誦讀第一遍，學(xué)生跟著做動(dòng)作?，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀課文。師：您想得真妙！生4：小青蛙跳上荷葉上跟荷花說：“荷花啊姨，我每天都一邊吃著害蟲，一邊欣賞著您們的舞蹈，真快樂呀！”（眾笑）生：一群白鷺在青天上飛倦了，來到荷花池里歇歇腳，告訴我他們看到的美景。用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情?！吧徟睢钡摹芭睢弊x輕聲。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。二、細(xì)讀課文，深究文意。）。五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握復(fù)習(xí)回顧：，描寫荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”。（邊讀邊劃出有關(guān)語句，做到不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）“荷葉”課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。評議。③把這些詞語填在原句中去，再讀一讀，悟一悟。②看到這些荷花你想用那些詞語來形容它呢？③作者寫了幾種姿態(tài)不同的荷花呢？（三種）據(jù)學(xué)生回答板書：剛開：全開：花苞：④你怎么知道是三種呢？（有的??有的??有的??）邊讀邊出示課件，由文及圖（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)一種新的修辭方法，這是由“有的??有的??有的??”組成的句子，像這樣的句子叫排比句，更能體會(huì)荷花姿勢多的特點(diǎn)。以小組為單位自學(xué)第四自然段，小組同學(xué)一起讀一讀，說一說，還可以演一演。（生讀）師：你們認(rèn)為他讀的怎么樣？生：我認(rèn)為他讀的很好，要是把“仿佛、雪白”讀的再重些會(huì)更好。生：我也同意，風(fēng)起時(shí)隨風(fēng)舞動(dòng)，風(fēng)止時(shí)靜靜地站在那里，像個(gè)荷花仙子。??師：同學(xué)們的想象太精彩了。（荷花、荷葉）這么多的荷花（一幅畫、畫家）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。天然去雕飾。（2）1.“挨”和“擠”分別是什么意思？請同學(xué)們在圖中指出，哪一處是“挨”，哪一處是“擠”。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。）齊讀課文。內(nèi)化感悟。