三年級(jí)(下)荷花教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味文章。）②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。（教師可進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)“抓住重點(diǎn)詞句”的方法細(xì)讀課文，在書上圈畫作批注。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（二）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。誰(shuí)來試一試。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。⑤小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了（2）指名讀描寫荷花的句子。過渡：葉圣陶爺爺看著荷花池里這么多的白荷花，這一朵很美，那一朵也很美。生：老師，我們小組討論知道“我”為什么把自己想象成穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住北憩F(xiàn)荷花的潔白美麗。生：我覺得“翩翩起舞”一詞用的好，它表現(xiàn)荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美。生：蝴蝶會(huì)飛過來和我翩翩起舞。同學(xué)們真聰明，想了那么多好辦法。，風(fēng)光不與四時(shí)同。（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？（3）（過渡）作者來到池邊一定會(huì)看到什么？（板書：看到荷花）二．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。）3．指導(dǎo)朗讀前兩句。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？對(duì)第四自然段有什么作用？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？帶著問題再讀第二小節(jié)。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)？ 交流。交流朗讀。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。齊讀課文。四、教學(xué)第四小節(jié)。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。過渡進(jìn)入第二小節(jié)。從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。）7．“畫家”這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。）這三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的??有的??有的，??”說一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過比較，想象體會(huì)到了它的作用。同學(xué)們，以前看到荷花，聞到淡淡的花香，覺得是稀松平常的事，可品讀感受了葉老先生心中對(duì)荷花的深愛后，你會(huì)更喜歡荷花，把荷花當(dāng)作好朋友。反復(fù)背誦幾次，你就可以輕松的完成背誦了。課文讀悟到這里，荷花的美躍然紙上，呼之欲出，相信大家腦海中已經(jīng)呈現(xiàn)出一幅美麗的荷花圖，這樣好的文章，我們?cè)趺床槐痴b呢？你有什么好辦法用最少的時(shí)間把它背下來嗎？（學(xué)生說）預(yù)設(shè)：分段背誦。師：我看大家都聽入迷了，是不是都想讀一讀？生：（齊答）是師：咱們齊讀這三句話（生齊讀）好的，把荷花的秀美讀出來了我似乎看到一大池荷花展現(xiàn)在眼前。師：他讀的怎么樣？生：（齊答）好。生：第一句話“我”把自己說成一朵荷花，是被荷花深深陶醉了。（3）是啊，“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！鳖A(yù)設(shè)：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_想看看外面精彩的世界。我們?cè)谑褂帽扔骶涞臅r(shí)候，把一種東西比作另一種東西，它們之間一定要有相似性。（2）齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？作者在介紹荷葉的時(shí)候有一個(gè)詞特別好，你知道是那一個(gè)嗎？（挨挨擠擠）通過這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）。板書課題：（齊讀）？預(yù)設(shè)：看到的：美麗的荷花。2．通過品讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。(
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