【正文】 :請將6月1日的扇形統(tǒng)計圖補充完整。在備課過程中，在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，、在教學過程中： 1．多與學生溝通。由于學生基礎較差，上課時多以身邊數學為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。安宏2014年12月26日第五篇：七年級數學上教學工作總結七年級數學教學工作總結熊祖軍初一學生大多數是十二、三歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們雖然好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。積極參與集體備課教研組活動，共同研究教學內容，多聽其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足改進工作。我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么?？傊涍^一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。有針對性，有層次性。下面我談談這半年來的體會。4．運用多種技巧教學。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。比較兩日的條形圖,你有什么發(fā)現?:100%18%32%28%=22%在扇形統(tǒng)計圖的空白處填上“D22%”。,體育成績評定分為四個等級:A、B、c、D,A代表優(yōu)秀。折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的變化趨勢。360176。制成長方形并在長方形上方寫上數據.【教學說明】 注意:根據數據的實際情況,確定縱向數軸上的單位。我們也可以用立方運算求一個數的立方根，或檢驗一個數是不是另一個數的立方根。設計意圖：通過練習，使學生熟悉并掌握這兩條公式，提高解決問題的能力。可提示學生聯系上面的“練一練”思考這些問題。=27232。師（總結）：一般地，一個數x的立方等于a，即x3=a，那么這個數x就叫做a的立方根（也叫做a的三次方根），記做3a?！?教學難點本節(jié)難點是立方根的求法，立方根與平方根的聯系及區(qū)別。教材從實際問題引入立方根的概念，說明學習數的立方根的意義。247。在實數范圍內進行開立方的運算，無論從認知的角度，還是從表述的角度，都較為方便。設計意圖：從熟悉的事物引入立方根概念，說明學習立方根的意義。師：針對前面幾個例子，由學生說出27和1000的立方根，并分別指明它們的被開方數和根指數。師：強調（1）求立方根用到立方運算。五、做一做計算：（1）3278278 ；（2）364+1632解：（1）3=（2）364+16=4+4=0設計意圖：為了進一步提高學生的計算能力，此題目相對復雜點，題（2）中同時出現立方根和平方根，突出了立方根和平方根的對比，以利于弄清兩者的區(qū)別和聯系。23（2）負數不能開立方（3）4的平方根是2（4）8的立方根是2（5）負數有一個平方根（6）0的立方根是0 2． 口算：（1）1的立方根是＿＿＿（2）1的立方根是＿＿＿（3）127的立方根是＿＿＿（4）3125=＿＿＿（5）36427=＿＿＿（6）()3=＿＿＿設計意圖：培養(yǎng)學生團結協作精神及競爭意識，同時鞏固了本節(jié)的教學內容。選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數據【教學過程】一、情景導入,初步認知根據數據統(tǒng)計表,我們可以比較方便地繪制各種形式的統(tǒng)計圖,把數據和數據的變化用圖形直觀、,進一步學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖這三種常用的統(tǒng)計圖.【教學說明】 、思考探究,獲取新知.從圖中可以看出:這6個國家中,XX年石油消費量最少的國家是,最多的國家是。%≈176。按各組成部分所占的比例算扇形圓心角的度數。估計該校女學生喜歡收聽劉心武評《紅樓夢》的約占全校學生的%。D代表不合格,為了準確檢測出全區(qū)體育成績的真實水平,特別從農村、縣鎮(zhèn)、城市三地抽取5000人作為檢測樣本,。面對學生素質的參差不齊，作為七年級教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們?！芭d趣是最好的老師”！三、注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，經常與這些學生談心，指出他們的優(yōu)勢，鼓勵他們尋找更有效的學習策略，帶動后進生共同進步。二、在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我所教的班總體情況不太好，上課的時候不認真，有一部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。