【正文】 結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。）想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。教學重點:會辨認這四種圖形。（學生動手操作，演示）師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？間休：幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、練習：、完成做一做：（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。第一篇：一年級下冊《認識圖形二》教案設(shè)計2一年級下冊《認識圖形二》教案設(shè)計2教學目標、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（）全班共同交流，學生到黑板上演示。教學難點:體會“面”在“體”上教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新（出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)你必須認真聽講，積極發(fā)言。）動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。怎么區(qū)分它們呢？（演示）我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。（課件演示，出示圖形名稱，板書。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第四篇：一年級下冊《認識圖形二》教案設(shè)計3一年級下冊《認識圖形二》教案設(shè)計3教學目標．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。2．交流方法，對比啟思你使用了幾塊板？怎樣拼的？反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。反思《七巧板》一是一節(jié)數(shù)學活動，一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學。教學過程一、故事激趣復習鋪墊。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的?！捌矫鎴D形”的意義。、交流。(在這類圖形的上面板書：長方形。(板書：平行四邊形。利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。引導學生進行完整的表達。（書第5頁第2題）師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法?！克?、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。師：這節(jié)課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??