【正文】 本文也反映了當時人民厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平勞動生活的愿望。 7C中小學(xué)課件 尋向所志，遂迷， 不復(fù)得路 欣然規(guī)往， 未果，尋病終 無問津者 這樣寫暗示桃花源是似有實無、似真而幻的理想中的社會， 暗示桃花源是虛構(gòu)的境界 ；同時增加文章的神秘色彩。阡陌交通，雞犬相聞。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。 緣故，緣分。 大守立即派人隨同漁人前往，尋找先前所做的標志，竟然迷失了方向，再也找不到路了。 7C中小學(xué)課件 ，乃不知有漢，無論魏晉 。 ，男女衣著，悉如外人。 7C中小學(xué)課件 ，才通人。聽到這件事，欣然計劃著前往。南 陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然 規(guī)往 ， 未果 。問 (打魚人 )現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不用說魏朝和晉朝了。此人一一為具言所聞，皆 嘆 惋 。里面的人們來來往往耕種勞作，男男女女的穿著完全像桃花源外的世人。 舍棄、放棄 剛剛，僅 又，再 類 田間小路 交錯連通 借代 ，指老人小孩 敞亮的樣子 整齊的樣子 全 ,都 安閑快樂。捕魚人對這里的美景感到驚奇。南陽 /劉子驥，高尚士也，聞之，欣然 /規(guī)往，未果，尋 /病終。 見 /漁人，乃 /大驚，問 /所從來，具 /答之，便要 /還家，設(shè)酒/殺雞 /作食，村中 /聞有此人，咸來 /問訊。林盡 /水源，便得 /一山，山有 /小口，仿佛 /若有光。 7C中小學(xué)課件 背景： 東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁，賦稅徭役繁重，老百姓生活在水深火熱之中。 借問游方士，焉測塵囂外。 俎 (zǔ)豆猶古法，衣裳無新制。ng）氏亂天紀，賢者避其世。 7C中小學(xué)課件 《 桃花源詩 》 《 桃花源記 》 是詩的 小序 ，詩和序的內(nèi)容是一致的， 序又可以看成是對詩的說明 。 相命肆農(nóng)耕，日入從所憩（ q236。）。）。 7C中小學(xué)課件 本文作者 ，字 ，名 ，謚號 ，自號 ，潯陽柴桑人。復(fù)行 /數(shù)十步，豁然 /開朗。此人 /一一 /為具言所聞，皆 /嘆惋。忽逢桃花林， 夾岸 數(shù)百步，中 無 雜 樹，芳草 鮮美 ， 落英 繽紛 ，漁人甚 異 之。 初極狹， 才 通人， 復(fù) 行數(shù) 十步， 豁然 開朗。 (打魚人 )便離船上岸，從洞口進入 (洞內(nèi) )。 具 答之。此中人 語 云，不 足 為 外人 道 也。打魚人住了幾天后，就告別 (他們 )回去。 已經(jīng) 循 ,沿著 拜見 計劃前往 不久 沒有實現(xiàn) 問路、尋訪。 7C中小學(xué)課件 7C中小學(xué)課件 ，忘路之遠近 . (漁人劃著船 )沿著小溪往前行，忘記了 路程有多遠。 (漁人 )又向前走了幾十步，（一下子）變得開闊明亮。 老人和小孩 ,都高高興興 ,自得其樂。 這個漁人一一地為 (桃花源中人 )詳細地說出自己知道的事情，他們聽了都感嘆惋惜。 ，尋病終。 口液 “ 緣溪行 ” “ 余人各復(fù)延至其家 ” “ 后遂無問津者 ” 7C中小學(xué)課件 特殊句式 南陽劉子驥，高尚士也。 7C中小學(xué)課件 “ 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ” 民風(fēng) “ 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 7C中小學(xué)課件 桃花源人為什么來到這個地方 ?為什此中人語云： 39。后亦指環(huán)境清幽、生活安逸的地方。 消極意義： 讓人產(chǎn)生不思進取、消極避世的心理。 —— 白居易