【正文】 四方方一間房，里面住著冬姑娘。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會認(rèn)8個生字。背誦課文。師生配合讀。過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。二、初讀課文，認(rèn)讀生字課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音。正確流利、有感情地朗讀課文。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??同桌互相提示背誦。選擇喜歡的生字組詞并造句。）寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。標(biāo)出課文共有幾句話？指名分句朗讀，讀后評議。教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。）寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。比一比誰背得有感情。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。背誦課文。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。小老師領(lǐng)讀。尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。說說句子描寫的畫面。學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫8個字。(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）識字出示生字卡片，自由認(rèn)讀。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。教師示范，學(xué)生評價(jià)。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。學(xué)生認(rèn)讀。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識詞語。(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)①課件演示：出示第一句話及山野畫面。四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么？這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)男女生比賽讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽（師）帶上自己的口——（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看。課件，就馬上讓學(xué)生做，識字放在后面處理。1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。邊讀邊想像秋天田野的美景。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？這個問題很好。正確、流利、有感情地朗讀課文?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。指名讀。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力