【正文】 些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。指示語(yǔ)：回想一下，我們自己的經(jīng)歷。引讀：我一腳??。說(shuō)話練習(xí)：四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風(fēng)聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我_______________________________________________________________________ 、悔恨、迷茫之際，我聽(tīng)到了__________________________（讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子或伙伴）,我有救了。二）組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題： “我”，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。五、總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用！如果，老師一開(kāi)始說(shuō)，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這樣熟練地說(shuō)出。（可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。這篇課文我們要在4分鐘內(nèi)讀完，讀完后要能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)策略】 講讀法 合作探究法第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。完成練習(xí)題預(yù)習(xí)下一課意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文，加深對(duì)的感悟，并能夠把的哲理運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步多角度閱讀父親：明智、教子有方母親：慈母多敗兒杰利：“我”真正的朋友四個(gè)孩子：不是真正的朋友第三篇：走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者： 上課時(shí)間：總第 課時(shí)【教材分析】 《走一步，再走一步》是人教版七年級(jí)上第四單元的第二篇課文，該單元的關(guān)鍵詞是“人生”。板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步毫無(wú)信心走一步（詳）爬下懸崖萌發(fā)信心（記事）再走一步（略）信心大增啟示：.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。（）②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。2先自由復(fù)述給他們?cè)跁?shū)中提煉復(fù)述素材的機(jī)會(huì)，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無(wú)線電支持。它不僅可以讓我們讀出的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教學(xué)重點(diǎn)：探究“走一步，再走一步”的含義。但留半邊耳朵，聽(tīng)著梆聲。不僅在課本之中，在平時(shí)的名著閱讀當(dāng)中，我們也會(huì)遇到很多通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物性格、揭示人物心理的描寫(xiě)，下面就把你所收集到的材料和大家一起分享吧！生９：我收集的是《水滸傳》中，魯達(dá)的動(dòng)作描寫(xiě)：魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提著醋缽兒大小的拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊。生７：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。生悲傷的表現(xiàn)：第一位眉頭緊鎖，悶悶地不說(shuō)話，第二位同學(xué)哇哇地大哭，不停地說(shuō)，我該怎么辦？生久別重逢的表現(xiàn)：第一位微笑著握手，第二位夸張的表情，嘴里直喊：“是你！”師：為什么這兩位同學(xué)會(huì)有不同的表現(xiàn)？生１：他們是不一樣的人。因?yàn)槭切愿癫煌膬蓚€(gè)人，所以在對(duì)待相同的事物會(huì)做出不同的舉動(dòng)。生４：我喜歡“移動(dòng)”這個(gè)詞，我覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，因?yàn)楹ε?，所以才不敢大膽地往前走，用這個(gè)詞同樣表現(xiàn)了我的膽小的性格特征。生８：我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。這時(shí)它們已經(jīng)竄到船頭那里去咬那條死魚(yú)，一條接一條地竄來(lái)。師：當(dāng)代心理學(xué)家們認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見(jiàn)、摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。怎樣讓學(xué)生更好的把握課文的精髓，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生讀為主，以學(xué)生說(shuō)為主，在讀、說(shuō)中提高學(xué)生的思想品味，提高學(xué)生對(duì)挫折、困難的認(rèn)識(shí)程度，提升他們?cè)谏顚?shí)際中解決問(wèn)題的能力。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。于是他就開(kāi)始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學(xué)的。六、啟示.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)2批注心得。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能不能只用一句話概括課文所寫(xiě)的內(nèi)容?明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)它，最終一定會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折?！窘虒W(xué)目標(biāo)】①通過(guò)復(fù)述故事把握故事的情節(jié)，掌握記敘的要素。1．給加點(diǎn)字注音。問(wèn)題鏈: 1)這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話？ 2)是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？3)是在什么情況下對(duì)他說(shuō)的？ 4)請(qǐng)將上述內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)。后來(lái)他們把我留在了那里。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法！六、布置作業(yè)。）師復(fù)述心理描寫(xiě)的詞句，生接著說(shuō)自己的心情_(kāi)______________ 這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感?！?；他還夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步。這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。）二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么? 這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)?！蹲咭徊?，再走一步》 文/吳強(qiáng) 1 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 2 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 3 路盡天絕處不妨嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山只源于最初的那一步 4 咫尺天涯路第一步往往很難邁出 于是就沒(méi)有了下一步五、布置作業(yè)完成相關(guān)練習(xí)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺的情景。大家想想，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話？ 答：（齊）父親。（接力完成）（冒險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)）（一句話概括：講的是“我”小時(shí)候在一座懸崖上發(fā)生的故事以及從中學(xué)到的影響“我”一生的經(jīng)驗(yàn)。我想掉頭回去，但我知道我絕對(duì)回不去了。師：后來(lái)的事實(shí)證明，他是能爬下去的。我們把這一句，與第8段的“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”做個(gè)比較，這兩句話都寫(xiě)到自己聽(tīng)到的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 師：“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。師：我們從上文里找一找，之前他是趴著的么？（教師重讀“趴”，意在提醒學(xué)生，與前文做個(gè)比較?！睆倪@句話能看得出恐懼感已經(jīng)完全消失了。你還能從哪些語(yǔ)句中發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)？ 答：（朗讀）“我能辦得到的。每一步都是對(duì)過(guò)去的告別，每一步都是對(duì)未來(lái)的信心。師：看來(lái)你跟莫頓答：文章按照男孩的心理變化，依次寫(xiě)了無(wú)聊、猶豫、害怕、恐懼、嘗試、自信、成就感等不同的心理感受。希望更多的同學(xué)在日記作文里嘗試使用這些心理描寫(xiě)的方法，必然會(huì)使你的作文鮮活生動(dòng)起來(lái)。（起初，我毫無(wú)信心，走了一小步，我頓時(shí)有了信心，再走一步，我信心大增，最后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。父親直接把孩子抱下來(lái)的話，我以后就會(huì)更加?jì)蓺饬?，更懦弱了。父親給了我一種啟示，給了我教訓(xùn)，給了我一種暫時(shí)無(wú)法理解 卻受益終身的愛(ài)。