【正文】 些進(jìn)步，具備了什么能力。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任11級(jí)4個(gè)機(jī)電班的課程的教學(xué)工作。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間沒(méi)有保證。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。一、項(xiàng)目背景由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會(huì)因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽(tīng)課各行其事的現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生初步得出解決問(wèn)題的結(jié)論，或找到解決問(wèn)題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)加以描述。疑是學(xué)生樂(lè)學(xué)的思想源泉，心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個(gè)又一個(gè)困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識(shí)，懂得了某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思維也就更加活躍。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩桥囵B(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵，為此，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用巧設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體等有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變以前的“你不想學(xué)習(xí)，我壓你學(xué)你；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)。如我在教授《三相交流負(fù)載》一節(jié)時(shí)，對(duì)于負(fù)載聯(lián)接，讓同學(xué)們根據(jù)電路自己總結(jié)星形和三角形連接時(shí)特點(diǎn)，我再根據(jù)回答的情況及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、表?yè)P(yáng)，很快課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們圍繞電路開(kāi)動(dòng)腦筋，同學(xué)們?cè)谶@種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識(shí)，而且在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。有寬松的環(huán)境、和諧的氣氛、平等的地位，學(xué)生才能自由表現(xiàn)，暢所欲言；學(xué)生才敢于向老師提問(wèn)、陳述觀點(diǎn)。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。不要一張?jiān)嚲?單考理論,一學(xué)生理論考及格,但連一個(gè)日光燈電路都不會(huì)接,你說(shuō)他能算合格嗎?同時(shí)通過(guò)考試還有一個(gè)重要的目的,就是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài),穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧?？傊恐v一個(gè)問(wèn)題,每做一個(gè)題目都力求達(dá)到四個(gè)一。對(duì)于參加對(duì)口高考的學(xué)生,在吃透的基礎(chǔ)上,根據(jù)其要求制定一個(gè)周密的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一排查,對(duì)每一個(gè)電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生,要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、夠用性。當(dāng)前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書(shū),“以教師講授為重心”的教學(xué)方法,其方法根本缺陷在于不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和潛能的挖掘。第二篇：反思電工基礎(chǔ)教學(xué)反思電工基礎(chǔ)教學(xué)個(gè)舊市第一職業(yè)中學(xué)校 杜光衛(wèi)《電工基礎(chǔ)》一直是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)一門(mén)很重要的基礎(chǔ)核心課程。信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色，包括：教育教學(xué)內(nèi)行，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員，學(xué)科教師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員，這里主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。努力做到平時(shí)當(dāng)“戰(zhàn)”時(shí),以訓(xùn)練當(dāng)考試,以考試去適應(yīng)考試,以考試去贏得考試?！胺植畚桂B(yǎng)”,作為教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,真正實(shí)行“因材施教”。、合理安排,教學(xué)方法必須創(chuàng)新。磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)部分重點(diǎn)講解自感、互感、左右手定則等。在于不重視學(xué)生的個(gè)性差異。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和探尋,分析了《電工基礎(chǔ)》難教又難學(xué)多種原因,提出了解決問(wèn)題的一些相關(guān)策略。有些教師認(rèn)為教學(xué)必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施,大綱要求的內(nèi)容一個(gè)不漏。,存在“應(yīng)差式”教學(xué)?！秾?duì)口單招考試大綱》是對(duì)口高考命題和學(xué)生應(yīng)試的重要依據(jù)。在教學(xué)手段、方法方面要充分利用多媒體及實(shí)物教學(xué),提高直觀性,能在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室上課的就不在教室上,能用實(shí)物展示就不用符號(hào)、模型。,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧。信息技術(shù)研修總結(jié)通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，作為一名信息技術(shù)教師，對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析，可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決：不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。一、教師教學(xué)方面的原因,教學(xué)內(nèi)容攀高求難。在于不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對(duì)于參加對(duì)口高考的學(xué)生,要弄清考試要求,明確教學(xué)目的。教學(xué)面對(duì)的是活生生的學(xué)生,故教學(xué)進(jìn)度一定要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的好壞、反應(yīng)的快慢、能力的強(qiáng)弱,靈活把握,當(dāng)原有的教案、學(xué)案不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)生實(shí)際時(shí),教師要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整,遵循“一切為了學(xué)生,一切有利于學(xué)生”的原則,該快則快,需慢則慢。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學(xué)的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學(xué)都能愉快地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,結(jié)合對(duì)口單招考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和具體要求,努力達(dá)到思路順、步驟全、書(shū)寫(xiě)清、要點(diǎn)明、合要求、計(jì)算準(zhǔn),最大限度地減少非智力因素造成的損失。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不說(shuō)，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。以上結(jié)合我平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單討論了在電學(xué)教學(xué)特別是課堂教學(xué)中如何體現(xiàn) “以人為本”的精神。本人在教學(xué)中積極進(jìn)行課堂改革，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，教學(xué)效果明顯，學(xué)生成績(jī)不斷提高。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從以下二個(gè)方面作手。職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生沉浸其中，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此,教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問(wèn)題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問(wèn)題，給學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展拓展了空間。二、實(shí)施情況（一）組織召開(kāi)專題會(huì)為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開(kāi)專題會(huì)，就如何開(kāi)展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽(tīng)取這門(mén)課有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，制定出課改實(shí)施方案?！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的每周7課時(shí)安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時(shí)，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因經(jīng)驗(yàn)不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個(gè)項(xiàng)目未能完成。四、存在的不足本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號(hào)樓20402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無(wú)法滿足，故需要大量的接線板代替。五、需改進(jìn)的方面項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善?，F(xiàn)將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡上了這門(mén)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。二、教研教改方面本學(xué)期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)教材的特點(diǎn)、注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長(zhǎng)處，少走彎路。在教學(xué)過(guò)程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。教學(xué)過(guò)程就將教師被動(dòng)地教變成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。（二）、應(yīng)用實(shí)物模型等直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。國(guó)內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來(lái)的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識(shí)；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表的39。一是內(nèi)容增加了。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是首先從電工基礎(chǔ)上開(kāi)始的。一學(xué)期過(guò)去了，剛好完成前五章的教學(xué)任務(wù)。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)。使學(xué)生覺(jué)得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上