【正文】 日蛋糕。(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思路中班年齡段是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師可以幫助孩子積累詞匯、引導(dǎo)孩子嘗試連貫講述、鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)等。這種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的情誼，對孩子良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，有著深遠(yuǎn)的意義。第五篇：幼兒園小班繪本教案范文幼兒園小班繪本教案：熊叔叔的生日派對一、作品賞析(一)內(nèi)容簡介為了在小溪上給動(dòng)物鄰居們鋪石橋，熊叔叔實(shí)在太累了?！?jiǎng)偛判⊥谜f的腦袋又大又圓是什么？（蛋糕）——小猴說的雪白雪白是什么？（奶油）——小貓說的紅紅是什么？（櫻桃、草莓）第九幅圖，講述故事：原來啊嗚不是怪物，是個(gè)奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。圖片上有什么？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述，要求表達(dá)清晰、響亮）教師講故事：晴朗的天氣，四個(gè)可愛的小動(dòng)物在草地上玩兒。讓許多大人重新過一次幸福的童年（理想的），我們都成為真誠友善的大人，給孩子一個(gè)真誠友善的社會。總之，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要考慮幼兒思維的特點(diǎn)，又要從幼兒的認(rèn)知角度出發(fā)去合理地設(shè)計(jì)問題。例如《三只小豬的真實(shí)故事》不同的幼兒即使閱讀同一本繪本，他們也會有不同的感受，所以我們要尊重每一個(gè)幼兒的感受，讓他們扮演成故事中的角色，鼓勵(lì)他們按照自己的猜想，發(fā)展后面的故事情節(jié)，讓他們身臨其境，想象最后的結(jié)尾，這樣既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，又充分發(fā)揮了幼兒的想象能力。最后，這類書籍有圖畫有文字，甚至圖畫比文字占的比例還要大，更加適合幼兒的形象性思維。通過繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語言表達(dá)能力、想象能力，審美能力、拓寬思維空間，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀，在快樂中閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。試想：孩子依偎在老師溫暖的懷抱中，時(shí)不時(shí)能感受到老師講故事時(shí)不同的氣息，這是多么令人羨慕的師幼閱讀時(shí)光。老師可以帶孩子們邊走邊說一說，我園將繪本中的畫面、故事融入在不同的物體上藝術(shù)性的展示出來，使幼兒能隨時(shí)隨地的感受繪本。如果案例中的明明小朋友再次找到老師要求老師講故事時(shí)，老師同意了那幼兒會一直這樣依賴下去，達(dá)不到自主閱讀的能力。附：教師觀察案例：實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中，明明選擇了閱讀區(qū)，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，你可以給我講這個(gè)故事嗎？”師：“今天我想聽明明講給老師聽可以嗎？”剛開始明明還有些不愿意后來在我的鼓勵(lì)下，她講了起來說：“這是一條小蛇，它肚子餓了，小蛇吃了一個(gè)蘋果，變成了蘋果蛇。這個(gè)故事對于小班幼兒來說特別的應(yīng)景，小班幼兒處于剛?cè)雸@情緒焦慮期，很多孩子在家都是有家長喂飯的剛到幼兒園各種的不適應(yīng)、不吃飯。小班幼兒只能理解具體的事情，不會做復(fù)雜的綜合分析，只能直接的推理。我園在繪本研究方面也有自己的專項(xiàng)課題，而我很榮幸的承擔(dān)了課題活動(dòng)中的子課題“小班繪本閱讀教學(xué)方法”。與其說繪本是圖加文，我覺得圖文合奏，演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事，更適合于對它的評價(jià)。繪本也稱為圖畫書，是通過圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來訴說一個(gè)個(gè)精彩故事的一門藝術(shù)。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛。我們小班幼兒的認(rèn)知對行動(dòng)有直接依賴性，他們的認(rèn)知活動(dòng)非常具體。同時(shí)告訴小朋友吃多了或是不吃飯肚子里的小火車就會不工作。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。在這里我所提到的是引導(dǎo)而不是指導(dǎo)幼兒去閱讀，老師們要特別注意下“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”的不同。幼兒每天在不同活動(dòng)環(huán)節(jié)中都能感受到不同的繪本，在散步時(shí)我們的樓梯間墻面上有各種經(jīng)典的繪本海報(bào)。在提供好環(huán)境的同時(shí)，我們還要營造溫馨的氛圍如師幼共讀氛圍，讓孩子樂讀。獲得心靈的滋養(yǎng)。些道理，使幼兒更容易接受。我認(rèn)為，進(jìn)行有效的閱讀，需注意以下幾點(diǎn)：(1)互換角色。(1)要提問一些帶有啟發(fā)性的問題,這些問題并沒有統(tǒng)一的答案，而是根據(jù)幼兒自己對畫面的觀察和理解去得到他自己想象的答案。讀完繪本后，不要急功近利，像教大孩子樣，問他們“讀完故事你懂得了什么道理”嚴(yán)肅的問題，要留給幼兒足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)和回味故事，等幼兒主動(dòng)提出問題了，再去與他交流。圖畫書的美感非常親切，追求美是人類的天性。察第一幅圖，引起第一次猜測。咦，小熊怎么不出來了？可能發(fā)生什么事？（一定是給啊嗚吃掉了?。┑谄叻鶊D，講述故事：三只動(dòng)物一齊說：“快去救小熊！”第八幅圖，屋里到底發(fā)生了什么事呢？哦!原來小熊一個(gè)人正在吃蛋糕。最后對表現(xiàn)優(yōu)異的家庭進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。故事一開始是熊叔叔為小動(dòng)物們造橋累得呼呼大睡，故事的結(jié)尾是小動(dòng)物們?yōu)樾苁迨彘_生日派對。結(jié)合熊叔叔相反的動(dòng) 作，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，使這樣的認(rèn)知不過于呆板、說教，學(xué)得快樂而輕松。活動(dòng)目標(biāo)(1)欣賞故事，能發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)中相反的動(dòng)作，并愿意學(xué)做。一小動(dòng)物們怎么會想到要給熊叔叔過生日的? 一熊叔叔是一個(gè)喜歡幫助別人的人，他的朋友們怎么給他慶祝生日呢? 一朋友們送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕? 一這里有許多東西(介紹材料)，想不想做一個(gè)自己最喜歡的蛋糕，快來動(dòng)手吧!(幼兒操作：可以在卡紙、盤子上繪畫、粘貼、彩泥塑造等。)熊叔叔做了什么?怎么做的? 一誰愿意來學(xué)一學(xué)熊叔叔的動(dòng)作?(3)游戲：找相反一你還會做哪些動(dòng)作，也是相反的?(個(gè)別幼兒嘗試做相反的動(dòng)作。(3)活動(dòng)準(zhǔn)備：筆、記錄