【正文】 ▲ 70 3 8 □□□第五篇：解簡(jiǎn)易方程教學(xué)設(shè)計(jì)解簡(jiǎn)易方程教學(xué)設(shè)計(jì):(1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的奠基極為扎實(shí)。學(xué)生2：我想的跟他差不多，只是我想到，我挑水時(shí)，不僅僅挑水，而是水和桶一起挑，所以我寫了“大桶+半大桶水=小桶+1小桶水”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到教育，對(duì)于其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作第三篇：《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)設(shè)計(jì)——樂秋鄉(xiāng)虎街哨小學(xué)教師 李坤艷（我從教地區(qū)的飲用水絕大多數(shù)是用扁擔(dān)擔(dān)回家的，學(xué)生對(duì)扁擔(dān)比較熟悉，我用扁擔(dān)代替天平來進(jìn)行方程的有關(guān)教學(xué)。教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和技能的掌握沒有什么難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)設(shè)想主要突出以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生充分的練習(xí)量。選擇題。）“試一試”: 解方程，并寫出檢驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二幅圖，學(xué)生可能會(huì)列出方程302+2x =158，再引導(dǎo)學(xué)生觀察有兩個(gè)30和兩個(gè)x，可以運(yùn)用乘法分配律。先讓學(xué)生分析圖意，再列方程解答。引導(dǎo)學(xué)生觀察方程，有些學(xué)生會(huì)看出這個(gè)方程是乘法分配律的逆運(yùn)算。3．出示教材第69頁例5：解方程2(x16)=8。也有學(xué)生可能會(huì)想到，把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說一說圖意。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。進(jìn)一步掌握解方程的書寫格式和寫法。（板書課題：解方程）二、互動(dòng)新授1．出示教材第69頁例4情境圖。學(xué)生可能會(huì)疑惑：方程的左邊是個(gè)二級(jí)運(yùn)算不知識(shí)如何解。3x =12 讓學(xué)生同桌之間再說一說解方程的過程。2（把x16看作一個(gè)整體）x16=4x16+16=4+16x =20(2)用運(yùn)算定律來解。）三、鞏固拓展四、1．完成教材第69頁“做一做”第1題。特別是第一幅圖，要提醒學(xué)生天平兩邊的砝碼不一樣重，審題要細(xì)心。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的能力。集體訂正，說說6X是怎么得來的？由2X＋4X變成6X這其中運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？ 板書：（3＋5）X＝56（3）這個(gè)方程的解是不是X＝41呢？還需要什么？（檢驗(yàn)）怎樣檢驗(yàn)？（先指名兩人說說檢驗(yàn)過程，師板書，齊說。（★★★）說明：方程中的未知數(shù)除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。六、課堂作業(yè)：練習(xí)二十第1題（第一行），第2題。在教學(xué)檢驗(yàn)格式教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，在整節(jié)課中始終抓住各種契機(jī)強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成真正檢驗(yàn)的習(xí)慣，以及在選擇題第2題設(shè)計(jì)了“一題多選”目的是為了滲透認(rèn)真審題的習(xí)慣。我寫了“半大桶=1小桶”，因?yàn)槲矣浀?小桶水倒進(jìn)大桶中有半大桶水。第一次嘗試這樣教學(xué)，我覺得效果較老教材中根據(jù)四則運(yùn)算各部分間關(guān)系解方程更容易讓學(xué)生理解、接受。）教師給予說得好的同學(xué)以表揚(yáng)。(板書課題)看了課題,同學(xué)們想知道些什么?二)教學(xué)新課方程的意義(1)認(rèn)識(shí)天平:簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。30+20=50 3x=180 100+2x=503 x18=24 60247。a=17 x+y=18(6)方程和等式的關(guān)系剛才我們是從等式中找出方程的。()4)3x=0也是方程。有探索才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),重點(diǎn)考慮的是方程意義的教學(xué)。因?yàn)槲矣X得新課程改革下的課堂,已不再由教師指令性語言來主宰,把選擇分類的權(quán)利留給學(xué)生,無疑是關(guān)注學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)